移动信息技术与物理实验教学整合的研究和实践.docVIP

移动信息技术与物理实验教学整合的研究 和实践 为了解决物理实验课程教学中存在的诸多问题，利 用移动信息技术和网络手段，制作物理实验预习视频，编写 实验数据诊断软件，整合现有的教学资源，实现利用移动终 端随时随地的在线学习。学生实验学习的兴趣明显提高，教 学效果显著提升。 关键词：移动信息技术；物理实验教学；整合；在线学 习 :G424 A :1009-3044 (2014) 22-5268-02 《大学物理实验》课程是对高校学生进行系统的科学实 验技术和实验方法的训练，培养学生科学实验能力和创新精 神的非常重要的实践性课程。 从这几年的实际教学来看，实验课程的教学确实存在诸 多问题。主要体现在：1)在课前预习过程中，学生面对陌 生的实验内容和枯燥的实验步骤，不能有效的联系理论知识 和实验仪器，久而久之，使得学生普遍存在畏难情绪，失去 学习兴趣，造成学生采取应付手段完成预习，实际效果很差; 2)在实验教学过程中，碍于课时的限制、教学任务的完成 等原因，授课教师不得不采取“手把手”式的教学方法。学 生往往做过就忘，更别谈对实验的理解和认识，极大的抑制 了学生创新精神的培养；3）测得实验数据后，学生不能有 效的分析和鉴别数据的正误，往往采取相互对数据的判断方 法，甚至对数据进行随意的更改和伪造，造成学生缺乏科学 素养，影响了学生科学素质的提高。 教育部《关于加强高等学校本科教学工作