《基于课程标准初中英语阅读教学操作指南》研讨会资料.pptVIP

设计和完善学生评价系统 1 优化教学设计 自主能动，快乐高效 ◆把握一个理念： ◆关注三个原则： 关注阅读过程 关注深层理解，重视思维和语言表达 关注文本文化内涵 阅读教学设计的三部分 pre-reading 读前活动 while-reading 读中活动 post-reading 读后活动 读前活动 引出主题，激发学生兴趣 介绍文化，激活背景知识 复习旧知，引出文中新知 教授新词汇，扫除阅读障碍 读中活动 帮助学生理解文本信息 设计科学合理的阅读教学活动，保持学生阅读动力 帮助学生掌握有效的阅读策略，提高阅读能力 帮助渗透文化背景知识，开阔学生眼界 读后活动 以文本为依据 以学生为主体 以生活为背景 巩固性 开放性 应用性 生成性 复述 观点型讨论 表演 续尾写作 过程性评价 多元化评价 ---初中英语基础课程（阅读教学）的校本化实施 　概念：在坚持国家课程方案和课程标准的基本精神的前提下，学校根据自身性质、特点和条件，将国家课程进行适应性开发，包括课程标准和教材的校本化处理、课程整合、教学方法的综合运用和个性化加工及差异性的学生评价等多样化的行动策略。 一、对基础课程的校本化实施的认识 内容： 1、学校对基础课程因地（学校）、因人（学生）制宜的适应性再开发。 2、学校在基础课程计划预留的课程空间内的完全自主的课程开发； 一、对基础课程的校本化实施的认识