初中数学——方程思想解题实例.docx

方程思想解题实例 一、 知识梳理 方程思想是指从分析问题的数量关系入手，适当设定 未知数，把所研究的数学问题中已知量 和未知量之间的数量关系，转化为方程 或方程组的数学模型，从而使问题得到 解决的思维方法 方程思想的独特优势是使问题简单化，方便解题，我们在初中阶段陆续学习了一元一次方程，二元一次方程（组），分式方程，一元二次方程，感受到了方程思想在解决实际问题中的魅力。同样，方程思想在几何问题及函数问题中仍然有相当广泛的应用，我们会经常利用到这些方程、方程组作为解题的工具 方程思想的本质是用设未知数用未知量表示已知量的方法，通过分析题中的等量关系，利用所学定理、性质等寻找出等量关系。本专题主要从几何中的方程思想及函数中的方程思想展开讨论。 二、课堂案例讲练 几何中的方程思想 在几何中建立等量关系的常用方法有 eq \o\ac(○,1)利用勾股定理建立等量关系； eq \o\ac(○,2)利用图形中的线段相等建立等量关系； eq \o\ac(○,3)利用图形中的相似三角形对应边成比例建立等量关系。 eq \o\ac(○,4)利用三角形外角定理及三角形内角和建立等式 （一）利用勾股定理建立等量关系 例1如图所示，折叠长方形（四个角都是直角）的一边AD使点D落在BC边的点F处，已知AB=DC=8cm，AD=BC=10cm，求EC的长． 解析：想求得EC长，利用勾股定理计算，需求得FC长，那么就需求出BF的长，利用勾股定理即可求得BF长 解：设EC的长为xcm， ∴DE=（8-x）cm． ∵△ADE折叠后的图形是△AFE，∴AD=AF，∠D=∠AFE，DE=EF． ∵AD=BC=10cm，∴AF=AD=10cm． 又∵AB=8cm，在Rt△ABF中，根据勾股定理，得AB2+BF2=AF2∴82+BF2=102∴BF=6cm． ∴FC=BC-BF=10-6=4cm． 在Rt△EFC中，根据勾股定理，得：FC2+EC2=EF2∴42+x2=（8-x）2，即16+x2=64-16x+x2，化简，得16x=48． ∴x=3．故EC的长为3cm． 前思后想：翻折中较复杂的计算，需找到翻折后相应的直角三角形，利用勾股定理求解所需线段，另本题也可以利用三角形相似，及线段相等建立等量关系来解决. 课堂训练： 1. 有两张相同的矩形纸片，边长分别为2和8，若将两张纸片交叉重叠，则得到重叠部分面积最小是 ______ ，最大的是 _________. 2.动手操作：在一张长12cm、宽5cm的矩形纸片内，要折出一个菱形．小颖同学按照取两组对边中点的方法折出菱形EFGH（见方案一），小明同学沿矩形的对角线AC折出∠CAE=∠CAD，∠ACF=∠ACB的方法得到菱形AECF（见方案二）．（1）你能说出小颖、小明所折出的菱形的理由吗？（2）请你通过计算，比较小颖和小明同学的折法中，哪种菱形面积较大？ （二）利用三角形相似的性质建立等量关系 例1：有一块两直角边长分别为3cm和4cm的直角三角形铁皮，要利用它来裁剪一个正方形，有两种方法：一种是正方形的一边在直角三角形的斜边上，另两个顶点在两条直角边上，如图（1）；另一种是一组邻边在直角三角形的两直角边上，另一个顶点在斜边上，如图（2）．两种情形下正方形的面积哪个大？ 解析：（1）利用三角形的面积关系求出AB边上的高，再利用相似三角形的性质求出正方形的边长；（2）设出正方形的边长，再利用相似三角形的性质求出正方形的边长． 前思后想：（1）利用面积法求出直角三角形斜边上的高是解答此题的关键； （2）也可根据△ADE∽△ACB或△BFE∽△BCA来解答． 课堂训练： 1. 如图，铁道口的栏杆AB的短臂OA=1.25m，长臂OB=16.5m，当短臂端点A下降0.85m时，长臂端点B升高多少？ 下面是小明的解题过程： “如图，连接AA′，BB′，因为AO=A′O，BO=B′O，所以．又∠1=∠2，所以△AA′O∽△BB′O，有，因为AO=1.25，BO=16.5，AA′=0.85，所以，解得BB′=11.22，即长臂端点B升高了11.22m”． 你认为小明的解题过程正确吗？如果不正确，请写出你的答案． 2．如图，在矩形FGHN中，点F、G在边BC上，点N、H分别在边AB、AC上，且AD⊥BC，垂足为D，AD交NH于点E，AD=8cm，BC=24cm，NF：NH=1：2，求此矩形的面积． 3. 如图3，在梯形中，动点从点出发沿线段以每秒2个单位长度的速度向终点运动；动点同时从点出发沿线段以每秒1个单位长度的速度向终点运动．设运动的时间为秒． ADCBMN A D C B M N 图3 （2）试探究：为何值时，为等腰三角形． （三）利用线段相