五上语文教案 很详细 表格清晰.doc

PAGE PAGE 226 ( ( 语文 )学科备课笔记 学年第 学期 班 级 班 级 任课教师 五上 葛 课 程 表 星 星 期 课 程 节 次 一 二 三 四 五 上 午 1 2 3 4 下 午 5 6 7 教 学 工 作 计 划 2014 年 9 月 班 级 情 况 分 析 学生的基础知识 基本技能智力状况等 五（2）班对学习语文的兴趣较高，个别学生对古诗词很有兴趣。基础部分掌握比较扎实，通过平时的预习，大都能自学掌握基本的拼音及识字。但对词语的理解只能依赖工具书，尚不能通过对课文内容的理解从而掌握字词的理解。阅读对本班来说是个弱项，以往的几次考试与平行班的差异比较明显，主要表现在平时没有养成良好的阅读习惯。学生对阅读的理解只停留在漫画杂志的概念上。缺乏阅读的素养，从而对文本的理解有偏颇。有时对文本的中心都把握不定，读不懂文章主要讲什么。因而教学的重点放在阅读这块上。通过课堂上的文本解读，加上培养学生的阅读兴趣，以促进学生阅读能力的提高。 教 材 内 容 分 析 教学主要内容基本训练的主要内容重点难点 一、识字、写字教学 五年级上册的识字都随课文安排的。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题，培养学生的书写兴趣和爱好。　　 二、阅读教学 1．精读课文的教学： ⑴指导朗读、默读，体悟感情，增强语感。 ⑵精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。 ⑶精读课文，领悟感情，调动学生自主学习的意识。 ⑷精读内容，领会作者表情达意和写作方法。 2．略读课文的教学：一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。　　　 3.选读课文的教学：本册教材后面安排了8篇选读课文，内容大都与单元对应，可作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成，激发学生广泛地开展课外阅读。　　 三、口语交际教学 本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白的能力。教学中应注意激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，把口语训练延伸到日常生活中去，引导评价，提高语言能力。 四、习作教学　　 7次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象力作文等多个方面，教学中要注意要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，鼓励学生习作的热情和兴趣。 五、综合性学习教学 1.采用任务驱动法充分发挥学生的主体性。 2.根据课外活动计划合理安排时间。 3.根据本班实际情况学习内容和学习方式。 本 学 期 教 学 的 总 目 标 1．认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7.学习浏览，根据需要搜集信息。 8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 教 改 教 研 课 题 五年级读写结合的研究 提 高 教 学 质 量 的 主 要 措 施 1．精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。　　　 2．对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。 3．对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。 4．随时