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生命教育（以中小学英语为例）的途径研究课题实施方案 负责人： 吴刀香 一、课题研究论证报告 课题提出的背景 生命是什么？这是一个貌似简单实则寓意深远的命题。 学生是一个个鲜活的以学习为阶段任务的有着独特和潜在价值的生命 个体。因此，只有充分调动他们的牛?命活力和学习激情，学习才是高效的 和有意义的。 现实课堂改进的需要。《英语课程新标准》指出“学生只有对自己、对 英语及其文化，对英语学习有积极的生命激情，才能保持英语学习的动力 并取得成绩，消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生生 命的长远发展”。面对混乱、随意的教学结构，我校英语教师迫切希望改变 如今的课堂教学现状，于是我们积极投身到学校生命教育课堂教学模式研 究的大课题中，结合英语学科的特点，建构“自由民主、宽松和谐、主动 开放、协作互动、动态生成、灵活高效”的充满生命活力的英语课堂。 学生学习过程改进的需要。我们在实际的英语教学中，切实感受到， 学生在入学时，对英语的学习兴趣很大，也很积极；可是，随着学习的深 入，学生的学习兴趣大打折扣，出现了厌学者诸多，成绩急剧下滑或两极 分化严重；到了九年级大批学生掉队，优秀者越来越少，并且他们很多人 需要老师的逼迫去学习，不能真正的自主学习，影响了课堂教学的效率。 为了改进这一学习过程，我们课题组教师认为，木课题研究，是学生学习 过程改进的现实的和迫切需更。 教学评价改进的现