教育理论基础简答题总结.pdfVIP

教育学部分 1.二十世纪后期教育改革和发展的特点： 1）教育的终身化。2）教育的全民化。 3）教育的民主化。4）教育的多元化。 5）教育技术的现代化。6）教育全球化。 7）教育信息化。 8）教育具有科学性。 2.教育的相对独立性 1）教育自身的历史继承性 2）教育与社会发展的不平衡性 3）教育与其他社会意识形式的平行性 3、影响个体身心发展的主要因素 （一）遗传 （生物因素） 1.遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供可能性，但不能决 定人的发展。 2.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。 3.遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一。 （二）环境 （外部条件） 1.社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现 实。 2.环境是推动人身心发展的动力。 3.环境不决定人的发展。 4.人对环境的反应是能动的。 ★ （三）（学校）教育 1.学校教育对人发展的作用： a..对个体发展做出社会性规范； b.具有加速个体发展的功能； C.对个体发展的影响有即时价值和延时价值； D.具有开发个体才能和发展个性的功能。 2.为什么说学校教育在人的发展中起主导作用？ a.学校教育是一种有目的、有计划、有组织地培养人的活动 b 学校有专门负责教育工作的教师； C.学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。 （四）个体主观能动性 （内在动力，决定性因素） 是指：人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，包括能动地认识客 观世界和改造客观世界，并统一于人们的社会实践活动中。 Ps：人的身心发展 的源泉动力在于个体因素。 4.个体身心发展的规律 1.顺序性；个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到 质变的连续不断的发展过程。 启示：人的发展顺序是客观的，是不以人的意志为转移的，教育工作要 1 尊重顺序性，循序渐进的促进人的发展，不可陵节而施。 2.阶段性：个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征和主要 矛盾，面临着不同的发展任务，此为阶段性。 启示：教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄段的学生，提出不 同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，同时应注意前后相邻阶段的衔接。 不能搞 “一刀切”。前苏联心理学家维果斯基提出“最近发展区”（跳一跳，摘个 桃） 3.不平衡性： 表现：首先不同的年龄段身心发展是不平衡的；其次，不同方面发展的不 平衡性，有的方面在较早的年龄段就达到了较高的发展水平，有的则相反。 启示：……心理学家劳伦兹据此提出了“发展关键期”的概念。★ 4.互补性： 是指机体某一方面几机能受损甚至缺失之后，可以通过其他方面的超常发 展得到部分补偿。其次，互补性也存在于心理机能与生理机能之间。 启示：扬长避短、长善救失，激发学生自我发展的信心。 5.个别差异性： 概念：个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发 展程度和速度的不同。 启示：a.因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素；b.有的放矢地 选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。 5.素质教育 1）概念：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体 学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动性，注重开发人的智慧 潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。 2）意义：a.注意提高中华民族的整体素质，提高综合国力；b.是克服应试教育 的弊端，深化教改的必然趋势；c.助于受教育者全面发展的落实。 3）内涵、特征 （1）素质教育是面向全体学生的教育。 （2）……………促进学生全面发展的教育。 （3）………………………个性发展的教育 （4）……………是以培养创新精神和实践能力为重点的教育——素质教 育核心，应试教育与素质教育的本质区别。 4）实施素质教育的措施