第4章-学习环境的设计.pptVIP

* （4）学习资源的设计 * * * （2）三种教学策略（支持自主学习） 建模策略 教练策略 支架策略 * （3）应注意的问题 应该提供对世界知识的多种不同表征，以表现世界本身固有的复杂性；（避免简单化） 学习应该着重于意义建构的过程而不是知识产品； 学习环境应该表现真实世界里的任务，是与情境相关的任务，而不是抽象的任务； 提供真实世界的基于案例的学习环境，而不是预先确定的教学过程； 环境便于学习者进行情境相关的知识建构；支持通过交流与合作进行的知识建构。 * 三、学习环境的设计 1.物理学习环境设计 2.学习目标的设计 3.情境（媒体）的设计 4.学习资源的设计 5.学习工具的设计 6.学习策略的设计 * 1.物理学习环境设计 戴维和温斯坦提出儿童使用的建筑应该： 培养个人认同感 鼓励竞争意识的发展 提供成长的机会 增强安全感和信任感 利于社会交往，同时保留私人空间 * * 2.情境的设计 (1)情境、情境创设的意义 (2)确定情境的类型 真实性情境 问题性情境 虚拟性情境 (3)教学媒体的选择和设计 (4)组织适当的教学活动 * (1)情境、情境创设的意义 情境，又称教学情境或学习情境，是学生参与学习的具体的现实环境。“知识具有情境性，而且是被应用的文化、背景及活动的部分产物。知识是在情境中通过活动而产生的。” 一个优化的、充满情感和理智的教学情境，是激励学生主动参与学习的根