小学数学苏教版五年级上册第5单元小数乘除法同步教案（全单元）.docVIP

课 题: 小数乘小数（一） 课 型 新授 课时 第 6课时 教 学 目 标 1.知识目标：使学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，能正确计算相应的式题。 2.能力目标：引导学生积极主动地参加教学活动，经历探索计算方法的过程，培养他们初步的推理能力以及抽象概括能力，并能用数学语言表达自己的想法并进行交流。 3.情感目标：使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探究活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。 教 学 重难点 重点：确定积的小数点的位置。 难点：理解把小数乘法转化成整数乘法后，得到的积回归小数乘法积的推理过程。 教 学 流 程 个 性设 计 创设情境，提出问题。 1.出示例1的平面图。 小明搬新家了，老师从他那儿拿了一张房间和阳台的平面图，从图中你获得了什么信息？你能根据图中的数据提出哪些数学问题吗？ 2.先解决一个大家比较关心的问题，小明的房间面积有多大？ 学生你会列式吗？ 说说是根据什么来列式的？ 比较“3.8×3.2” 3.揭示课题并板书：小数乘小数。 二、自主探索，建立模型。 1.估算： 学生先来估计一下这个房间的面积大约是多少？说说估计方法。 让学生说出不同的估计方法。 2.探索例题的计算方法： 通过刚才的估算，我们知道“3.8×3.2” 竖式应该怎样摆呢？可以参照老师给你的友情提示。 听清老师的要求，先自己试着列竖式计算，做完后再思考老师给你的两个问题，填一填。 下面请同学们把你做的竖式和思考在小组中交流交流，一起来分享你们的探究结果好吗？开始！ 刚才同学们讨论的氛围非常浓郁，现在哪个小组愿意上来汇报一下？ 边交流边出示虚线框里的板书。 指出：把两个因数都乘10后，得到的积就等于原来的积乘100，要求原来的积，就要把1216除以100还原成原来的积。 2.试一试。 （1）要求出阳台的面积，你会算吗？自己试一试。 （2）做完的同学请思考这样两个问题。 指名学生上前当一回小老师：边指边说。教师随机出示板书。 指出：把两个因数都看成整数，等于把一个因数乘100，另一个因数乘10，所以得到的积就等于原来的积乘1000。要求原来的积，就要用3680除以1000点出小数点。 这道题的得数是否可以化简？ 比较： 例题中的两个因数分别是几位小数？积是几位小数？ 试一试中两个因数分别是几位小数？积是几位小数？ 比较上面两题中两个因数与积的小数位数，看看有什么联系？ 在小组中说说自己的发现。 归纳总结：小数与小数相乘时，先按照整数乘法算出积是多少，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边数出几位，点上小数点。 三、有效训练，巩固拓展。 1、练一练第1、2题 学生独立练习，教师巡视指导。 当堂反馈，集体评议；同桌互批，及时订正。 总结这节课的收获。 2、 （1）根据148×23=3404，很快地写出下面各题的积。 14.8×23= 148×2.3= 14.8×2.3= 1.48×2.3= 0.148×23= 商品名称 色拉油 饼干 大米 单价 38.7元/瓶 15.6元/千克 5.8元/千克 数量 2瓶 1.5千克 18.4千克 总价 2.在括号里填上合适的数，使算式成立。 （ ）×（ ）=0.48 四、总结反思，课后延展。 1、今天我们学习了什么内容?你有哪些收获?你能再说一说小数乘小数的计算方法吗? 2、利用这样的方法到市场去看看、问问，叔叔阿姨们是如何计算食品价钱的。 课 题: 小数乘小数（积小于1） 课 型 新授 课时 第 7 课时 教 学 目 标 1.使学生初步掌握小数乘小数的意义和计算法则。 2.使学生掌握确定积的小数位数时，位数不够时用“0” 3.培养学生的合作意识和推理能力。 教 学 重难点 积里小数点的位置。使学生掌握确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足。 教 学 流 程 个 性设 计 一、创设情境，提出问题。 板书：1.07×10.8 观察这两个因数，它们都有“0”，应该怎么考虑？（列竖式时，小数前面的0和整数的末尾的0暂不考虑，小数中间的0要考虑。） 列竖式算一算：注意1乘107的时候，积的末尾对齐“1”。 点小数点：怎么考虑？为什么？ 二、自主探索，建立模型。 教学例2。 1．出示例题。 2．解决问题 （1） 花架的占地面积是多少平方米？ 怎样列式？ 0.28×0.28= （ ） （2） 学生试做。 0 .2 8 ×0. 2 8 提出：要从积右边起数出几位， 2 2 4 点上小数点？ 5 6 在积里点小数点时，位数 0.0 7 8 4 不够的，怎么办？ 强调：在积里点