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高等学校操作系统课程庐山研讨班北京大学信息学院陈向群 2005，07 操作系统课程暑期研讨班 第一单元 OS课程设计的基本考虑 讲授OS课程的几种模式 只叙述原理，辅以少量例子 但不叙述实例的实际内容 原理+UNIX实例 原理+Linux实例 原理+Windows实例 原理+Linux实例+Windows实例 北京大学OS课程教学大纲介绍-1 一、基本目的 　1． 使学生对OS的基本概念和基本结构 有清楚的认识 2． 使学生了解OS原理以及主要设计技术 3． 使学生了解OS的有关发展研究动向 为今后在相关领域开展工作打下基础 教学目的—国防科大罗宇老师 掌握操作系统概念 了解操作系统结构 熟悉操作系统算法 为高级程序设计和操作系统使用、管理、开发打基础 为其他课程学习提供知识保障 锻炼思维 Linux内核0.11完全注释 Linux内核源代码情景分析 毛德操、胡希明 浙江大学出版社 OReilly - Understanding the Linux Kernel 深入分析Linux内核源代码 陈莉君 人民邮电出版社 操作系统原理技术与编程 蒋静 徐志伟 机械工业出版社 任何介绍Linux源代码阅读的书籍、文章 课程形式 主课、习题课、专题课、课堂讨论 作业、小论文、源代码分析、上机实习 考试：笔试 小考试（3次） 期末考试 学习要求 按时上课，认真听讲 阅读参考书 整理笔记 思考，讨论，提问 成绩评定 小考试，作业，上机实习，期末考试 比例：小考试 24% 作业和小论文 16%期末考试 60% （含上机实习、Linux源代码分析10%）课堂讨论 5%（加分） 考试题型 简答题 应用题 综合题 Liunx源代码题 Windows实习题 P、V操作题 组织结构 4人一大组 每一章作业 Linux源代码分析 课堂讨论 2人一小组 上机实习 1人 小论文 上机实习 Windows 内核实习 7个小实习，1个大实习 学习OS的思考角度 1、 概念定位（为什么引入？） 2、 数据结构与算法为主线 3、 工作方式？实现过程？特点或优缺点 4、 逻辑与物理 　 虚与实 抽象与具体 静态与动态 时间与空间 相对与绝对 四、基本概念-绪论 计算机系统、硬件系统、软件系统 资源、资源管理的观点 操作系统、操作系统的地位和作用、操作系统的特征、操作系统的设计目标 操作系统所做的工作 操作系统的发展历程 研究操作系统的观点 操作系统分类（工作方式，特点，追求目标，与其它类型的区别，吞吐量，时间片） 操作系统的功能 四、基本概念-硬件环境 与硬件的关系，屏蔽硬件细节 CPU状态，管态和目态，程序状态字 存储体系 缓冲技术 中断系统 中断、中断源、中断类型 （强迫性中断[硬件故障中断、程序性中断、时钟中断、控制台中断、输入输出中断]，自愿性中断） 中断响应（中断寄存器，程序状态字，中断响应过程） 中断处理、各类中断事件的处理 中断优先级、中断屏蔽、中断嵌套处理 时钟 四、基本概念-作业管理（1） 用户与操作系统的接口（操作员级接口，程序员级接口） 作业、作业步、典型的作业步（编译、连接装配、运行） 作业控制方式（批处理方式，交互方式） 批处理系统作业管理（作业组成，作业控制语言，作业说明书，作业输入[预输入程序，数入井，作业表，预输入表，收容状态]，作业调度，作业调度的必要条件，设计作业调度算法的准则，作业调度算法[先来先服务，短作业优先，最高响应比优先，优先数，均衡调度]，作业调度与进程调度的关系，作业的控制执行过程，作业的完成[缓输出程序，输出井]） 交互式作业的特点、交互式作业的控制（操作使用接口[操作控制命令组成，操作控制命令分类，菜单技术，窗口技术]，命令的解释执行） 终端作业的管理（终端的连接，用户注册，控制作业的执行，用户退出） 系统调用、系统调用实现过程 四、基本概念-进程管理(1) 多道程序设计、为什么引入多道程序设计、引入多道程序设计后带来的问题 进程、进程与程序的联系和区别、可再入程序、进程的三种基本状态及状态转换 进程控制块（作用，主要内容）、进程映像、进程队列（队列的组织，就绪队列，等待队列，出队，入队，插队） 进程控制：进程的创建和撤消 进程的特征 线程、线程与进程的比较、线程的属性、线程的优点（为什么引入线程） 四、基本概念-进程管理(2) 处理机调度的三种类型 进程调度、进程调度算法（先来先服务，优先数，时间片轮转，多级队列反馈）、选择进程调度算法的准则、进