2018年加法和乘法的结合律.docVIP

加法和乘法的结合律 　　课题 加法和乘法课的类型 新授 日期 主备人 自我参与度 80 % 潘丽敏 的结合律 　　1、 通过计算、猜想、证明这些数学活动，让学生初步感受到什么是加法结合 　　律和乘法结合律，并能用字母表示。 预设目标 　　2、 能运用加法结合律和乘法结合律进行一些简单的计算。 教学重点 使学生明白什么是加法结合律和乘法结合律 　　教学难点 运用结合律进行一些简单的计算 　　课前准备 口算 　　教学过程:(修改内容用红色) 　　环节意图 教师活动 学生活动 体现 一、看与问 1、 出示主题图。你能看图提出一 交流 根据图意，锻炼学生些问题吗, 的提问能力。 思考 　　让学生经 　　理举例, 　　观察,概 　　括,发现 　　个别学生 的过程。 　　回答 　　2、 要解决这两个问题，都应算出 　　什么,怎样列式? 　　二、 做与说 1、 怎样计算18+35+25, 　　结合具体的情境，引 2、 教师根据学生回答板书: 　　导学生用情境来接 方法一: 　　式算理。 18+35+25 　　=(18+35)+25 　　=53+25 　　=78(千克) 　　方法二: 　　18+35+25 　　=18+(35+25) 　　学生独立 =18+60 　　计算后回学生举例交流 =78(千克) 　　答 师:两个算法的结果怎么样, 　　我们可以表示为: 　　(18+35)+25=18+(35+25) 　　3、 下面左右两边的算式相等 　　吗, 　　(3+25)+4?3+(25+4) 　　12+(5+2)?(12+5)+2 　　师:从上面的算式中，你发现了 　　什么,你还能举出这样的例子 　　吗, 　　师生小结:三个数相加，可以先 　　加前面两个数，也可以先加后面 学生举例证明 　　两个数，结果是相同的。 　　,、师:如果用,、,、;表示 　　三个数，可以怎样表示它们之间生答 　　的关系, 　　小结:如果用,、,、;表示三 　　个数，那么(,，,)，;,, 　　，(,，;) 　　,、猜想:三个数项乘有这样的 　　引导学生把前面学规律吗,举例说明。 　　习过程中获得的经师根据学生的回答板书。 　　验和方法迁移到新师:怎样用字母表示我们刚才发 　　的问题情境中，培养现的规律, 　　学生探索和解决问师板书:(,×,)×;,,×(,题的能力。 ×;) 　　师:你能给我们刚才发现的规律 　　取个名字吗, 　　小结:如果用,、,、;表示三 　　个数，那么(,×,)×;,, 　　×(,×;)。这叫做乘法结合律。 　　,、思考:减法和除法有这样的 　　规律吗,为什么, 　　　　三、小结 师:今天我们学习了什么,是怎 　　对今天所学的知识样进行学习的,学习乘法结合律 　　有所回顾。 和加法结合律的方法一样吗,你 　　觉得学习结合律和交换律有什么 　　用, 　　小结:在数学中，我们经常会运 　　用猜想、证明的方法来研究一些 　　规律，得出一些结论。 　　四、 练与用 ,、学生独立完成书上的练 　　巩固今天所学。 习。 　　,、补充: 　　(,，,)，;,,，(,，?) 　　(,，,)，;,?，(?，?) 　　(,×?)×;,?×(,×?) 　　目标达成度 　　未达成 相应措施 　　参考资料 《教师教学用书》 　　结合律 　　方法一: (,，,)，;,,，(,，;) 　　18+35+25 加法结合律 　　=(18+35)+25 　　=53+25 　　=78(千克) (,×,)×;,,×(,×;) 板书设计 方法二: 乘法结合律 　　18+35+25 　　=18+(35+25) 　　=18+60 　　=78(千克)