所字镇中学曲广军.pptVIP

学习任务： 1.能简述秦朝暴政的主要表现； 2、能简述陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。 2.能分析秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考项羽败刘邦胜的原因，培养学生比较归纳能力。 3.认识到暴政是激起农民起义的根本原因，理解“得民心者得天下”的道理。 重点、难点及解决措施： 重点：秦朝的暴政；陈胜吴广大泽乡起义。 难点：秦末农民起义和楚汉之争。 解决措施： 以秦始皇统治下的奇怪现象设疑导入，激发学生兴趣，导入新课。首先用资料呈现的方法，让学生感知到秦朝的暴政，认识到秦的暴政导致广大人民无法生活下去，终于引发起义。陈胜、吴广起义是本课的学习重点，我通过设置问题和任务，采用小组活动的形式，让学生分组完成学习任务，从不同的方面来了解起义的情况。 教学中进一步指出秦末农民起义后期的楚汉之争以刘邦胜利结束。再通过探讨楚汉之争中项羽失败刘邦获胜的原因，从而得出“失民心者失天下、得民心者得天下”的结论。 教学设计思路 1、根据本课教学目标和中学生的形象思维能力较强而逻辑思维能力较欠缺的认知特点，主要采用情景教学、小组合作教学的方法教学。 2、开课以秦始皇统治下的奇怪现象设疑，激发学生兴趣，导入新课。首先用资料呈现的方法，让学生感知到秦朝的暴政，认识到秦的暴政导致广大人民无法生活下去，终于引发起义。陈胜、吴广起义是本课的学习重点，我通过设置问题和任务，采用小组活动的形式，让学生分组完成学习任务，从不同的方面来了解起义的情况。 3、再通过探讨楚汉之争中项羽失败刘邦获胜的原因，从而得出“失民心者失天下、得民心者得天下”的结论。 教学过程 一、情境导入： 秦朝有种怪现象，市场上的鞋子卖不出去，拐杖却异常抢手，为什么？ 要求学生开动脑筋，猜猜原因。 老师点拨，引入新课。 教学过程 1、秦的暴政 （1）同学们认真观看文字和图片，思考文字和图片蕴含的内容，然后小组交流自己的认识。（媒体显示图片） （2）分组讨论（四人为一组） 秦的暴政表现在哪些方面？ 各小组讨论后派一名代表发言，（教师引导）收集归纳整理。（媒体显示） 刑法苛严 徭役繁多 赋税沉重 秦二世统治更加黑暗残暴。 （3）学生自主思索： 在这种情况下，你知道人民会怎么样？ 教学过程 2、秦末农民战争 （1）陈胜、吴广揭竿而起 学生阅读文章，结合参考挂图《秦末农民战争形势图》，自主完成表格：陈胜、吴广起义的原因、时间、地点、领导人、经过、结果 然后小组交流，理请线索 每组派代表在全班进行展示，从而使学生对起义的情况有全面了解，并懂得用知识要素学习法来分析历史事件。 （2）项羽刘邦率军继续抗秦 学生分组讨论： 陈胜、吴广之后，众义军中出了两位杰出的英雄人物，他们是谁？ 巨鹿之战项羽以少胜多的原因？ 秦朝存在多少年？（公元前220年－公元前207年） 秦虽亡，但天下出现双雄，所谓一山不能容二虎，怎么办？ 3、西汉的建立 学生首先自主学习，然后讨论搜集那个时期的成语故事 探究分析“楚汉之争”的最终胜利者为什么是刘邦？ 教学过程 （三）学生回顾总结：（学生交流） 1.通过这节课你学到了哪些知识？ 2.通过这节课的学习，你懂得了什么道理？ * 所字镇中学：曲广军 14课《伐无道诛暴秦》 我的教学设计内容 我的作品最出色的地方 我的作品的不足之处 我的展示作品的名称 14课《伐无道诛暴秦》 作品内容 授导型教学设计 学习活动评价表 学习任务 教学设计思路 教学过程 教学实施计划 重难点及解决措施 检查ppt课件效果的准确性 检查计算机等设施是否运转正常是否齐全 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与网络机房负责教师联系 教学实施准备 提问、与学生交流、评价学生的探究结果 教学管理 1、能分析秦末农民起义爆发原因； 2、明白“得民心者得天下”的道理。 学习技能要求 ppt课件 软件环境 教师机一台 投影仪 技术设备 多媒体教室 教学环境 39人 学生人数 学校多媒体教室 上课地点 2011年10月110日 上课时间 第 14课 《 伐无道 诛暴秦》 单元课程名称 具 体 内 容 教学单元实施前的准备 教学实施计划 总分 成果基本符合主题，形式单一，设计一般。汇报时能小组部分成员参与，语言不够流利。 成果符合主题，内容较丰富，形式较多样，设计较美观。汇报时能小组部分成员参与，并且语言流利。 成果符合主题，内容丰富，形式多样，设计美观。汇报时能小组全员参与，并且语言流利。 加油（1） 良好（3） 优秀（5） 学习成果 能够围绕主题，较为积极的探究。不能自主提出问题。 能够围绕主题，较为积极的探究。能提出问题，并在老师帮助下解决问