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现 代 教 育 技 术 学习目标 了解现代教育技术基本理论； 初步掌握运用技术获取、处理、存储、传递各种教育信息的基本能力； 掌握教学媒体的特性和功能、并能在教学中正确运用； 初步掌握教学设计基本概念、原理与方法； 有将教育技术运用到教学实践中去的愿望。 学习内容 理论学习：参照教材章节 实验：课件制作（PowerPoint/Authorware） 网页制作(Frontpage) ★考核方式 注重形成性评价（重学习过程） 辅以总结性评价 总成绩：文本作业＋实验作业＋课堂表现＋试卷成绩　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一章 概 论 第一节 教育技术基本概念 第二节 教育技术发展简史 第三节 教育技术与教师教育信息化 第四节 教育技术与教师教育信息化 第一节 教育技术基本概念 一、必要性二、教育技术的几个基本概念 三、“AECT94定义”的研究范畴 四、教育技术的研究方法 学校观 教师观 教学观 终身教育思想 3、是实习及将来工作的需要。 学生信息素养的培养、素质教育的实施需要老师的指导与帮助。 信息时代的老师的权威地位受到挑战，需要提升自身业务水平与教学能力。 　 二、教育技术的几个基本概念 1、教育 2、技术 3、教育技术 4、“AECT94”定义 5、现代教育技术 6. 电化教育 教育 广义的教育：按照一定的社会要求，对受教育 者的身心施以影响的一中有目的、有计划的活动。 狭义的教育：学校教育。 技术 有形技术：凝固和体现在有形物体中的科学技术，包括日常所见的粉笔、黑板等传统教学工具还有计算机、卫星通讯等高科技技术。 无形技术：指在解决教育、教学问题中起重要作用的以抽象形式表现出来的功能形式、技巧、方法和理论。 教育技术 指在人类的教学活动中采用的一切技术手段和方法的总和。分为有形技术（物化形式）和无形技术（智能形态）两大类。 AECT94定义 教育技术是为了学习，对有关的过程与资源进行设计、开发、利用、管理与评价的理论和实践。 分析该定义： （1）研究领域越来越集中到与教学有关的活动和概念上。 （2）它将教育技术视为理论与实践相结合的研究领域，视为教育理论与教育实践活动的桥梁。 （3）教育技术的研究对象是与学习有关的过程和资源。 （4）这个定义将教育技术划分为设计、开发、利用、管理和评价5个研究范畴。 现代教育技术 是指以教育理论、学习理论为基础，基于现代信息技术环境下的教育技术。 电化教育 学习过程 结果是过程的积累 研究如何铺展过程，提供高效的学习序列及开展活动。 1、学习过程和学习资源的设计 是指为达到给定的教学目标，首先要进行学习者的特征分析和教学策略的制定，在此基础上进行教学系统及教学信息设计。其中包括教学内容的确定、教学媒体的选择、教学信息与反馈信息呈现内容与呈现方式设计等，以创造最优化的教学模式，使每个学生都成为成功的学习者。 2、教学过程和学习环境的开发 是指对音像技术、电子出版技术、计算机辅助教学与技术以及多种技术综合集成应用于教育教学过程的开发研究。 3、学习过程和学习资源的利用 强调对新兴技术、各相关学科和最新研究成果以及各种信息资源的利用和传播，并要设法加以制度化、法规化，以支持教育技术手段的不断革新。 4、学习过程和学习资源的管理 指对所有学习资源和学习过程进行计划、组织、指挥、协调和控制。 5、学习过程和学习资源的评价 是指在注重对教育教学的总结性评价的同时，更要注重形成性评价，并以此作为质量监督和不断优化教学系统与教学过程的主要措施。 四、教育技术的研究方法 1、哲学方法 2、一般研究法 3、专门研究法 第二节 教育技术发展简史 一、教育技术的产生和发展 二、教育技术产生和发展阶段 三、教育技术在我国的兴起和发展 一、教育技术的产生和发展 教育史上的四次革命： 1、专业教师的出现 2、文字体系的出现 3、印刷术的出现 4、现代教育媒体的出现 三、教育技术在我国的兴起和发展 1、萌芽 2、初步发展 3、重新起步和迅速发展 第三节 教育技术的基础理论 1 、传播理论教育技术学的信息论基础 2 、教育技术学的学习理论基础 3 、教育技术学的视听理论基础 4、 教育技术学的心理学基础 5、 现代教学理论 1、 传播理论 一、传播概述 二、传播的过程和模式 三、教育传播系统的构成及相互关系 一、传播概述 （ 1 ）、概念 （ 2 ）、传播的类型（人的传播） （1）、概念 Communication,交流、沟通、共用、共享。 含义包括：（1）信息流动：人与人之间的信息流动，这与人都有相互交往的需求有关，几乎所有的人都需要与人与社会接触，这样的过程中就