最新部编二年级上册语文教材介绍前半部分(刘荔8.15).pptx

; 一个国家实施什么课程，使用什么教材，反映并决定了这个国家想要培养什么样的人和能够培养什么样的人，直接关系到党领导的中国特色社会主义事业的巩固与发展，关系到“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现，关系国家的繁荣昌盛、长治久安。 ——国家教材委员会委员、江苏省原副省长王湛 ; 教材建设是育人育才的重要依托。从治国理政高度来看，建设什么样的教材和教材体系，实质上是国家意志的体现，是国家事权。 ——国家教材委员会委员、教育部原党组成员顾海良 ; 教材体现社会主流价值，是实现中国梦、实现教育立德树人目的的支撑。教材的统一使用……，使教材从内容到形式都达到高度统一，服务于中国特色社会主义建设和中国梦的实现。 ——国家教材委员会委员、华中师范大学原党委书记马敏 ;未来教室;???体结构与内容;整体结构与内容;;;总体特点;革命传统教育;中华传统文化在语文教科书中的体现;1.古诗;2. 寓言故事;3.传说故事; 寒号鸟其实不是鸟，而是一种啮齿类动物，学名叫复齿鼯鼠，白天匿于巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。因其生性怕寒冷，日夜不停嚎叫，而俗称寒号鸟。;4.历史名人故事;根据《 三国志 ·魏书 ·邓哀王冲传》改写 ，入选1904年商务印书馆编写的第一套现代语文教科书《最新国文教科书》，百年来一直出现在小学语文教科书中。;5.古代神话故事;中华民族精神信仰的源头：相信人，相信人的力量！ 中华民族对自然、万物的认识：要顺应万物，不能逆势而为。 公而忘私、百折不挠、艰苦奋斗的精神风范成为民族精神的象征。。;6. 趣联妙对、名言警句、成语、俗语、古诗等; 梅花、渔翁所展现的顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌，是中华民族精神人格的写照。;7.在综合性学习、口语交际、习作等内容及封面、插图和版式设计方面也增加了传统文化的元素。 ;; 教科书努力构建符合语文学习规律、适合学生身心发展特点的语文能力体系，将语文训练的基本要素分成若干个知识或能力训练的“点”，统筹规划训练目标的序列???并按照一定的梯度，落实在各个年级的教材内容中。;（一）明确一个核心概念;（二）认识一个双线结构;二年级上册的双线结构;（三）了解语文要素的梯度序列;二年级借助图片、关键词句或者根据表格内容讲故事。复述课文的要求分散在单篇课文的教学中。;三年级下册把复述故事作为单元的语文要素，进行集中的训练。;在“交流平台”对复述故事的方法进行回顾和总结 。;;;五年级安排创造性复述。;2.语文要素的短线发展 ——以“积累并运用表示动作的词语”的为例 ;在对比中感受用词的准确。; 从教科书的编排体系中可以看出，部编小学语文教科书的语文要素基本遵循着由易到难、螺旋上升的梯度发展序列，稳步促进学生语文素养的提升。;三、凸显语用意识，学语文和用语文相结合;（一）在生活中学语文;（二） 随时学，随时用，让学生感受 语文学习的价值;根据读音来组词，是将多音字的读音作为一种知识考察学生。;选做：我还知道其他别的植物传播种子的方法。 ;将词语按语境进行归类，给学生提供词语运用的具体语境。 ;什么知识最有价值? 1859 年,英国哲学家、社会学家斯宾塞在《什么知识最有价值》一书中提出了一个著名的问题---什么知识最有价值?此后该问题一直成为教育理论中的核心问题。;象形字;册次;根据声旁猜读音、根据字义猜偏旁，让学生随时运用所学的知识。;一年级上册《小蜗牛》 一年级下册《咕咚》《小壁虎借尾巴》 二年级上册《纸船和风筝》《风娃娃》 ;指导学生在多变的情境中如何进行应对和调整。 ;（六）写话练习关注与生活的联系 ;四、课文数量减少，但读的类型却丰富了。;从“和大人一起读”到“我爱阅读”，名称的变化会对您的教学带来哪些影响？;?建议课内完成。 ?以学生自读、伙伴间的交流为主体形式。 ?非功利、无压力的阅读（不要考试）。 ?根据文本类型，交流的方式可以多样。朗朗上口的儿歌可以鼓励背一背。;课程目标的要求 课程目标： 九年课外阅读总量应在400万字以上。 低段目标： 课外阅读总量不少于5万字。;?一年级上册重在激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式，引导学生分享阅读的快乐。;?从本册开始，进入真正意义上的整本书的阅读。 ?重在培养 学生养成良好的阅读习惯。 ?阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣。;先让学生认识整本书。（关键信息：封面、作者、目录、封底等） 帮助学生建立一个读书计划。（阅读指导课） 最好有一个阅读记录手册，让学生的阅读留下一点痕迹。 可以是“和大人一起读”。 要有分享和交流。（分享交流课） ;鼓励孩子阅读的一些奖励办法： 1.玩一个有意义的游戏或