为上海的科教兴市培养白合格的优质人力资源.pptVIP

* 为上海的科教兴市培养合格的优质人力资源 课程改革与教师专业发展 （若干思考） 上海市教育委员会教学研究室 赵才欣（ZCX_1025@126.COM） 课程改革与教师专业发展 文本建设 全面实施 常规运行 课程改革一般进程 第1阶段 第2阶段 第3阶段 忠实执行 互相适应 主动创新 思想 智慧 力量 观念冲突激烈 配套到位不够 当前的背景 课程改革与教师专业发展 当前的背景 课程改革对减轻课业负担，有明显作用吗？ 新教材还没有成套、成熟，教师怎么实施？ 缺少与二期课改相配套的资源，怎么办？ 推出了一些新课程（综合、拓展），谁来教？ 在学科教学中提倡加强实践、探究，时间够吗？ 倡导课程与信息技术相整合，教师有能力吗？ 关于二期课改的几个疑问—— 课程改革的新要求 课程改革与教师专业发展 时代特征与社会特征 对于目标的思考——时代的发展 知识经济时代——知识创新与培养相关精神和能力 全球化、数字化环境——基于信息资源的学习本领 学习型社会——适应不同环境的学习能力 社会的转型： 现代社会对教育的呼唤 通识教育——学科贯通；文理渗透、跨学科学习 课程改革的新要求 课程改革与教师专业发展 西方课程文化 重视—— 创新 应用 前沿 东方课程文化 重视—— 基础 系统 规范 相互借鉴趋同 课程改革的新要求 课程改革与教师专业发展 学生适应课程——课程适应学生 提供学习知识——设