幼儿园语言领域教育活动的实施与策略培训课件.ppt

 幼儿园语言领域 教育活动的实施与策略 一、《纲要》中语言领域的教育目标 1.乐于与人交谈，讲话有礼貌； 2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3.能清楚地说出自己想说的事； 4.喜欢听故事、看图书； 5.能听瞳和会说普通话。 存在问题： 目标针对性不强 以长效目标代替具体活动目标 目标的挑战性不足 二、语言领域的关键经验和内涵 1.《纲要》中语言领域的总目标和内容要求。语言发展是幼儿教育教学的核心组成部分。《纲要》中语言领域的总目标涉及的语言能力主要包括倾听、理解、表达三个方面。在内容上主要包括交往情境下和文学背景下的语言。它改变了以往语言教育教学中只注重借助于文学作品的学习方式和内容，充分体现了“语言是在交往和运用中发展起来的”这种新的理念和价值观。  2. 幼儿的年龄特点、身心发展规律、学习进程和发展阶段。语言的发展是可预测的，具有阶段性，和认知发展一样，遵循着从具体到抽象、从简单到复杂、由近及远的规律和原则。这也是语言领域的教育教学所应遵循的原则。3岁幼儿已经普遍能用简单的陈述句表达自己的意思。4、5岁幼儿口中会出现一些复合句式，连贯性语言开始发展。6岁幼儿能掌握多种句式，不但能清楚地、系统地，而且能够自然生动而有表情地进行讲述。  3.学科特点。 语言既是人们思维的