第4章教学理论2.pptVIP

第一节 概述 （一）教学的含义 TEACHING INSTRUCTION 教的人指导学的人的活动，强调教师的主导地位及教师对学生学习的知道、训练、教诲作用。 教学 （二）教学实质 经验传递论 特殊认识论 师生交往论 QAIT模式 Q 即教学质量 Quality 指教师所呈现的知识和技能的易学程度。 教学质量主要取决于课程的质量和课程呈现本身的质量。 有效教学决定于课在多大程度上对学生有意义，教师在多大程度上监控学生的学习 第二节 主要教学理论 第三节 教学过程 教学过程是教学理论研究的重点问题，主要是对教学过程的基本要素及其内在联系、教学过程的基本环节及教学过程中的规律等问题进行探讨。 一、教学过程分析（一）宏观模式中的多变量 4变量 三个过程 教学过程的运行状态和水平，不仅取决于4变量的协调，而且受三过程运作的制约。 二 教学过程阶段理论  1974 年，加涅基于信息加工理论的有关研究，提出了学习的信息加工模式。这一模式建立在人对计算机的类比基础上，把人和计算机都看做是一套符号操作系统，并用计算机的工作原理和术语来描述人的学习和记忆的过程，认为人的学习过程就是信息加工的过程，主要包括信息的接受、加工、存储和提取几个环节。 第四节 教学条件 一 教学环境 二 教学资源 一 教学环境 指在教学活动中，影响教师的教和学生的学的一切内外环境 从主体看 包括教师