03-控江中学创新实验班课程体系.doc.docVIP

★ 特色指标 → 有特色的创建活动 控江中学创新素养培育实验班课程体系 两年多来，我们按照“夯实基础 立足创新 自主发展”的思路梳理整合现行的教学内容，不断掺入有利于培育学生创新素养的新元素，初步构建出如下课程体系： 在这个课程体系中，我们基本确定了牵引学生综合素养的核心课程，建立了一批平台课程和系列课程；设计和开设了一些多学科整合的综合课程；增设了人文科学和社会领域的选修课及有助于发展学生个性的特色选修课等；并通过社会实践类课程，把为学生所提供的一切德育活动和学科学习活动都纳入其中。学校正在积极酝酿学生评价体系的改革，准备采用学分制形式计量学生的学习活动，导向学生自主的、整体的、个性的发展，争取实现课程体系和教学内容的整体优化。 我们在课程体系调整中采用的方法是“贯通，增加，减少，分类，弹性”：在教学内容的设计上“贯通”——有机整合高中阶段的教学内容，并与初中复习、大学准备性学习和创新素养培育有效衔接；在保持学生为实现学习目标而应承担的任务和责任的前提下“有增有减”：适度减少必修课时，减轻虽然合法（上级规定科目）、但并不合理（过重或过难）、需要调整的负担；尽力增加独立性、探索性、创新性学习活动（限定性选修、自主性研修和自主性活动）的课时，增加联系生活、贴近社会、适应时代气息和科技发展需要的教学内容。在个性化教育方面采取“分类”和“弹性”的策略——自主性研修和自主性活动的课程设置尽可能兼顾学生的不同特长和兴趣，提供学生有自由选择的机会；合理平衡必修与选修、学科与活动、分科与综合、社团与课堂之间的矛盾，实现学生学习活动的自主、参与和合作。 控江中学高一、高二年级创新素养培育实验班研修课程安排 课程时间：每周一、周二下午 高一年级： 课程名称：研究性学习 目标：每一个学生经历研究性学习过程，激发科学兴趣，提高科学素养，培养问题意识与研究能力。 内容：项目设计，主题探究。 方式：学生根据自身兴趣，寻找确定课题，进行研究。可以独立研究，也可以小组研究，小组成员不超过3人。在研究过程中可以聘请本校教师指导，也可以聘请外校教师指导。 活动时间：周二下午，学校开放实验室、图书馆。 评价：研究过程与成果形式：研究报告，设计成果。好的成果选拔参加上海市创新大赛。 负责老师：科技总辅导员周永麒，班主任：董姣、顾炜 高二年级： 安排两个课程：导师课程与主体研修 时间：周一、周二下午。 课程：导师课程 目标：激发兴趣，培养专长，提高能力。 内容：在导师的引导与组织下，对某一主题进行学习、探究。 方式：高二年级创新班教师根据学生特点，为学生提供菜单式课程选择，提出课程目标、活动方式，评价方式。 评价：导师制定 负责教师：曾国光 主体研修 目标：构建研修氛围，培养自主学习能力、自主研究能力，发展特长、个性。 内容：自主确定（可以是项目设计、实验探究、科技创新、主题学习等） 方式：同学自主提出研修计划，包括目标、内容、实施步骤、研修成果。自主聘请辅导教师，报班主任备案。 评价：研修过程考察，研修成果汇报。 负责老师：周永麒、覃怡、王伟叶。 2011学年第二学期 关于创新素养培育教学研究组教学研究安排 背景： 创新素养培育教学实验已进行1年半时间，各学科参与教师进行了积极的探索，也取得较好的教学效果。 为增加不同年级创新班教师、同一学科组教师之间的交流，成立创新素养培育教学研究组，就创新素养培育中的一系列问题进行研究。 本学期，教学研究组成员将重点研究创新班课堂教学，对过去的课堂教学实践进行反思和小结。 主题： 思考以下主题： 创新班课堂教学与传统班级的课堂教学有何不同？ 本学科教学特色是什么？ 创新班课堂教学中有哪些做法值得其他班级教学借鉴？ 任务： 成立创新素养培育教学研究组，明确各备课组成员。 学科组教学展示研讨活动： 核心学科组：语文、数学、英语、物理、化学高一高二创新班教师围绕主题进行展示研讨。 展示研讨时，教研组成员一起参与，外聘专家顾问进行指导。 系列展示研讨，将报市创新素养培育实验专家指导团队，欢迎专家参与指导。 人员组成： 语文组：陈霖、马莉、王佳轶 数学组：高长山、王伟叶、丁昶欣、沈烨、刘灿文 英语组：唐晓沄、王政、王立黎、祁慧 物理组：金维中、张海英、梅宝君 化学组：江顺、徐焱、卫银银 第一次会议内容 成立创新素养培育实验教学研究组的目的 集中优势兵力，研究解决目前学校教学中的突出问题。以点带面，推动学科组建设，学科组建设包括：课程建设、课堂教学特色形成、学生课外辅导等。 当前的任务 着眼于当前创新班的课程、课堂、学生进行细致研究，集中智慧，总结经验、吸取教训，以期进一步做好创新素养培育项目。 远期目标 教材系统化（争取出版）、教法特色化（有自己的特色）、成效具体化（有显著的成效）。 2011学年上学期高一创新班创新课安排 周次