小学李颖的古诗文欣赏教案(十六课时).docVIP

PAGE PAGE \* MERGEFORMAT 1 古诗文欣赏教案 活动设计一： 欣赏诵读李煜的《虞美人》 一、活动目标 1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。 2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。 3、诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。 二、活动重点、难点 1、在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。 2、理解作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。 三、活动地点 录播室 四、课时建议 2课时 五、活动过程 第一课时 欣赏《虞美人》 活动目标 1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。 2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。 活动重点 1、欣赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。 活动难点 1、理解作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。 活动过程 （一）情景导入 夏天到了，很多花开放了。（出示虞美人图）这种花也是在夏天盛放，它还有一个动人的名字，叫“虞美人”。不过，今天我们接触的“虞美人”不是花，而是一首词，它的作者是李煜。这节课就让我们一起品读李煜的《虞美人》。 （二）知人论世 让学生回顾作者生平，教师补充。 李煜（937—978），字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“违命侯”，囚禁在一座小楼里，过着囚犯般的屈辱生活。相传978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》词。宋太宗知道后大怒，赐酒将李煜毒死。可以说《虞美人》是他的绝命词。古人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。” 李煜词前期：多写宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等。 后期：追忆往事，伤怀故国，词风沉郁苍凉。 （三）整体感知——诵读 1、师：学习诗歌先从诵读开始，正所谓“因声求气，吟咏诗韵”，诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情感。请同学们齐读本词。（生齐读） 2、师：请一位同学起来给我们朗诵此词，请其他同学认真感受，然后对他的朗诵做出评价。 3、师：同学们请说说，他读得怎么样。（学生自由评价） 提示：入情入境地读，把自己想象成李煜，诵读时一定要把握感情基调和节奏。 感情基调：凄凉哀伤 节奏：低沉缓慢 春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。 4、听配乐朗读（多媒体展示） 听范读，要求学生认真听，用心感受。 5、学生自由诵读，要求读出情感。 6、再找一学生诵读。 7、学生再次齐读本词。（朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让学生进入学习情景，加强对诗歌的理解。） 第二课时 熟读成诵《虞美人》 活动目标 1、诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。 活动重点 1、诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。 活动难点 有感情背诵 活动过程 （一）分析鉴赏——品读 1、师：刚才大家诵读了这首词，已经感受到作者凄凉哀伤的情感，那么词中哪个字能直接抒发这种情感？ 词眼：愁 2、说一说：李煜有哪些愁？ 往事之叹 亡国之痛 故国之思 3、合作探究（学习小组分组合作探究）： 李煜是怎样展现愁情的？ 4、展示交流： （1）品读关键词句 ①又 “又东风”点明他降宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。 ②改 改：朱颜、地位、感受 不改：春花秋月、小楼东风、 雕栏玉砌——物是人非的悲愁之感 ③品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。 运用了设问、比喻、夸张修辞手法，突出愁思的广、长、多，把无形的愁思具体化，沉重的情感飞动化。 比喻：1、愁思如春水般汪洋恣肆，一泻千里。 2、愁思如春水般长流不息，无穷无尽。 作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种情感有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。 （二）播放歌曲《虞美人》，学生小声跟唱。 　 （再次通过视听觉的感受加深体会词的意境。） （三）学生背诵全词。 (进一步肯定李煜后期词的成就，这是对作者的又一次总体把握，与第一步遥相呼应，并让学生在歌声和诵读中接受美的陶冶。) 活动设计二： 欣赏诵读辛弃疾的《青玉案?元夕》 一、活动目标 1.?理解、品味词中的千古名句，体会作者渲染气氛的手法。?2.能浅显地?把握“那人“的形象；体会词人的情感。?二、活动重点、难点 1、了解辛弃疾及诗作