《雷雨》最新教案设计.doc

人教版小学语文二年级下册《雷雨》第一课时教学设计 ????? 教材分析 《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元的第二篇课文。它所在的单元主题是走进大自然。《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章。课文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。本文中要求认识的生字比较少，只有四个，学生自主掌握其音、形比较容易。要求会写的字有12个，规律性很强，其中有8个字是左右结构，三个是半包围结构，利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固。 教学目标 1. 运用已有经验自主识记4个生字。借助课文插图，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。 2. 正确、端正书写本课左右结构的字(蜘蛛），梳理写这一类字的规律，并能自主运用在书写中。 3.能正确流利地朗读课文，弄清课文的描写顺序，感悟雷雨前的景象变化。 教学重难点 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：能正确流利地朗读课文，感悟雷雨前的景象变化。 教学准备 本课的教学挂图、生字词卡片，课件 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 教学起始阶段，利用课件播放打雷下雨的声音，让学生听轰隆隆的雷声和哗啦啦的雨声，产生身临其境的感觉，具体感受雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。激起学生学习课文的兴趣，产生探究自然界奥秘的悬念。 导语：孩子们，你们好呀!很高兴，今天能和大家一起学习。上课前请大家用心倾听一首交响乐。(播放)你听到了什么声音？（生答：打雷、下雨的声音）不错，像这种又打雷又下雨、电闪雷鸣、风雨交加的自然现象我们就叫它雷雨。雷雨是夏天常见的一种自然现象，今天我们就一起来学习一篇与雷雨有关的课文《雷雨》，板书课题（请同学们伸出你的小手和老师一起写课题雷雨的“雷”是雨字头，在写雷字的时候我们要注意雨字头与独体字雨写法有点不一样：要把竖变成点，横折钩变成横钩，中间一竖，小雨点落下来了，落到了哪里？落到了田里，这个字就读雷，接着写雨），全班齐读课题。 出示学习目标：学习课文前，我们先来明确本节课我们要完成的学习任务。（请看,大屏幕，出示目标、师念生听, 听明白了请示意） 二、初读课文，识记生字，了解大意 （一）自由读课文（课件出示要求提示） 下面就让我们一起来读一读课文，了解课文大意。咱们的老朋友喜羊羊给大家带来了一个温馨小提示：1、用自己喜欢的方式阅读课文，遇到生字借助拼音或请教同学、老师，读准字音，读通句子。2、给每个自然段标上序号。3读通课文后用OK手势示意。 听明白了请示意，好，按照提示开始吧。（师巡视） （二）学习生字（压、垂、乱、摆），用自己的方法识记，扩词，造句。 ?????活动结束口令（师：野火烧不尽??? 生：春风吹又生）刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住了，要出来和你们见面了，跟它们打个招呼吧！（课件出示带拼音的生字）谁来跟这个生字宝宝来打招呼呢？指名读（如果他读对了，用手势做出判断并跟着读两遍，如果读错了请大家帮助他纠正）、男女生赛读。看来这样难不倒大家，生字宝宝脱掉帽子（去掉拼音），你们还认识吗？开火车读。（说口令） 生字宝宝读准了，样子记住了吗？谁有好办法把它们记住？（生各抒己见，让一个学生复述一个比较独特的记法），同学们的办法真多。（同学们真会学习） ???（三）师出示词语卡片：彩虹、乱摆、压下来、垂下来。 字宝宝看到你们这么厉害，它把它的朋友也带来了，说要和你们交朋友呢，跟它们打个招呼吧，我们来开火车读?，看看哪咧火车开得最棒。（说口令）（建议在此可以出示蝉、乱摆、逃走、清新、蜘蛛、彩虹、池塘 黑沉沉 压下来、垂下来等词语。开火车读词语后，让生说说ABB式的词两三个；选自己喜欢的词语说话，可以选一个词，鼓励学生一句话里能用上两三个词，也请两三生说就可以了；最后卡片出示彩虹、乱摆、压下来、垂下来，学生齐读词语，把卡片贴上黑板） （1）、开火车读词语。??????? （2）、学生齐读词语。（把卡片贴上黑板） 三、指导书写： 师：在我们刚才认读的这些词语中，有些词不但要求我们会读，还要会写。课件出示蝉、蜘蛛，大家读一读，我们先来挑战这几个左右结构的字。按照你指导的方法指导，学生写这三个字完，可以同桌对比交流，互相打星。 四、学生再读课文?，边读边想课文的描写顺序 （过渡：下面请同学们再读一读课文，边读边想课文的描写顺序，齐读。） 1、出示雷雨前中后的三幅图，请学生根据初步了解到的课文内容按顺序摆一摆。（老师手中有三幅图，谁能根据课文的描写顺序，当老师的小助手，帮老师摆一摆呢？也可以请三生帮摆，让他们观察图，接着手拿图按前中后站好，然后让下边的学生手势表示对错，黑板高，最后老师帮助贴上。） 请同 2、师生对口令，把词语送入图中。