双泉-嗄单西平新目标八年级英语下unit5.pptVIP

（一） 操 作 方 法 三、说建议 　 Section A Section B 新知导学 预习反馈 导入 新授 练习 教学建议 拓展提升 达标检测 Self check 针对教学内容 一听：了解对话大意。二听：回答有关对话细节的问题，抓住要点。三听：个别单词和句子 分角色练习对话,进行展示 针对内容、主题自编简单对话 熟知的语法导入，提示 讲解，启发、点化，逐步体会和感知语言的规律 边讲边练 先讲后练 坚持循序渐进的原则，边听边记录 建立起新、旧知识的联系，系统化、条理化。 注重学生的参与，突出英语学科的特点。 达标检测 Unit 5 内容包括： 口语检测、听力检测和当堂检测等 目的：是检测学生综合运用语言能力的重要途径，也是反映教学效果重要指标 评价建议 形成性评价 终结性评价 注重检测学生综合运用 语言技能和语言应用能力 内容包括： 学生自评、学生互评、师生互评, 教师对学生的评价 形式： 课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、测验等。 反映的方面： 情感、态度、策略、跨文化意识等 目的：激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作意识，英语教学评价活动的主体和积极参与者 注重培养和激发学生学习 的积极性和自信心 教学建议 语言积累 掌握读的方法 校园标语 英语角 多媒体 制作英语报 课堂用语 课程资源的开发 英文读物 英语广播 学生学习方法交流 理想课堂 高效合作 快乐说英语 轻松学习 我的理想课堂 * * * * * * 新目标英语八年级下册 双泉初中 单西平 Unit 5 If you go to the party,you’ll have a great time! Go for it 研说流程 说 教 材 说 建 议 说 课 标 立体整合 内容结构 教学建议 资源开发与利用 总目标 学段目标 教材定位 编写体例 研说流程 评价建议 （一） 操 作 方 法 一、说课标 　 学习策略 语言知识 语言技能 情感态度 文化意识 语词语功话音汇法能题 听说读写 综合语言运用能力的基础 动机兴趣/自信意志 合作精神/祖国意识 国际视野 影响学生学习和发展 跨文化交际意识与能力、文化知识 正确理解语言得体运用语言的保证 认调交资知控际源 自主学习能力、学习效率 初课中程英目语标 一.说课标 初步综合语言运用能力 并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。 文化意识 语词语功话音汇法能题 听：能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事 有明确学习需要和目标，对自己的英语学习表现出较强的自信心 在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异 能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。 具体目标 一.说课标 四级目标 说：能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见 说：能用简单的语言描述自己或他人的经历 读：能读懂短篇故事 写：能写便条和简单的书信 学习策略 情感态度 语言知识 听 说 读 写 语言技能 能在学习中互相帮助，克服困难 读：能读懂不同文体的小短文和简单的英文报刊文章 写：能在合作中书写和起草简单的文段、说明、指令、规则等 英语课程的基本理念： 修改后 （一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异性 （三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性 （四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 （六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道 修改前 一、面向全体学生，注重素质教育 二、整体设计目标，体现灵活多样 三、突出学生主体，尊重个体差异 四、采用活动途径，倡导体验和参与 五、注重过程性评价，促进学生发展 六、开发课程资源，拓展学用渠道 英语课程的基本理念： 明确音标教学的基础地位 新版《课程标准》在五级知识目标里，将原来的“根据读音拼写单词和短语”改为“根据读音规则和音标拼读单词”。这一修订明确了音标教学在初中阶段的定位，使课改以来一直困扰教师的“初中英语到底要不要教音标”的问题得到根本解决。音标教学获得了足够的重视对学生语言学习的可持续发展和综合语言运用能力提高有极大帮助。 有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能发表简单的观点。能读懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章。能在合作中起草和修改简短叙述，说明、指令、规则等。（改前为：能就熟悉的生活 话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇