地方高校学位点建设的路径选择 --基于“双一流”建设的思...课件.ppt

（三）应用性 1、依托应用性学科 2、培养应用性高层次人才 3、创造应用性知识技术 4、创新知识、技术的应用形式 * 18年 （四）特色性 1、发展特色学科学位点 2、一般学科学位点形成特色 3、培养特色性高层次人才 4、形成高层次人才培养的特色 特色不是特点 特色不是特征 特色不是特质 特色不是特性 一个特点（特征、特质、特性）能否成为特色关键要看两点：一是显示度；二是影响力。  * 18年 五、制约地方高校学位点建设的因素 （一）经费投入 （二）人才队伍 （三）学科水平 （四）生源与就业质量 （五）产学研合作机制 （六）政策与管理 * 18年 （一）经费投入 1、以地方财政投入为主 2、总量少 3、渠道不多 4、争取社会捐赠困难 5、科研经费、产业收入不多 6、有些学校学费较低 * 18年 （二）人才队伍 1、总量不多 2、高层次人才少 3、应用性人才少 4、吸引人才困难 5、优秀人才流失严重 * 18年 （三）学科水平 1、学科总体水平不高 2、高水平学科少 3、特色学科少 4、与其他高校重复设置的学科多 5、传统学科多 6、适应地方需求的学科少 * 18年 （四）生源与就业质量 1、生源和就业以地方为主 2、生源总量不多，就业机会少 3、优质生源少，就业质量不高 * 18年 （五）产学研合作机制 1、机会不多 2、领域不宽 3、渠道不畅 4、层次不深 * 18年 （六）政策与管理 1、对国家政策反应慢，执行不到位 2、地方政策对高校限制多，水平不高 3、地方主管部门管理过细 4、高校内部管理较国家高校水平低 5、办学自主权小 * 18年 六、地方高校学位点建设的策略 （一）制定学位点建设规划 （二）加强学位点立项建设 （三）做好学位点建设评估 * 18年 （一）制定学位点建设规划 1、知彼知己 2、发挥优势 3、突出重点 4、顶天立地 * 18年 （一）优化学位点结构 1、合理规划学校学位点体系 2、加强学位点结构调整 3、学位点调整的操作办法 * 18年 1、合理规划学校学位点体系 （1）合理的学位点体系一定是满足社会对高层次人才需求的 了解高层次人才需求信息（产业、行业、企业、职业、创业） 掌握学位点发展动态 紧密结合学校办学实际（办学定位、学科特色和服务面向 ） （2）合理的学位点体系应该是有利于提高办学水平的 高等学校发展的历史证明：没有文科类学位点办不出氛围，没有理科类的学位点办不出水平，没有工科类的学位点办不出效益，没有艺术类的学位点办不出灵性，没有体育类的学位点办不出活力。 * 18年 2、加强学位点结构的调整 淘汰：就是要大胆停招、停办一批落后陈旧、招生困难、不能适应社会需求，就业率过低的学位点。 改造：对那些有一定应用性但应用性、技术性不强，就业率不高的学位点，要按照社会、产业、行业、企业、职业、创业对知识、技术、技能的实际需求和科学技术的发展规律，进行改造，通过知识和技术的延伸、拓展、交叉、融合，增强学位点学科的技术含量和应用性； 新建：大力发展应用性学科学位点，积极发展交叉学科学位点，有选择地发展优势基础学科学位点，重点发展专业学位点 * 18年 3、学位点调整的操作办法 （1）统一调整 （2）对应调整 （3）动态调整 * 18年 （1）统一调整 所谓统一调整，就是由国家学位主管部门通过组织评估，并按照评估结果统一调整 学位授权审核评估：从1985年至2010年，共开展了11次学位授权审核评估 学位授予质量评估：从1985至1989年，共进行了6次部分学科的学位授予质量评估 学位点质量评估：从990年至1994年，共进行了7次部分学位点质量评估 一级学科评估：1995年，进行了1次5个一级学科评估，这次评估包括合格评估、选优评估以及这5个学科申请增列二级学科博士点、硕士点的评审 学位点基本条件合格评估：1997年，进行了1次学位点基本条件合格评估 学位授权点定期评估，从2005年开始，开展学位授权点定期评估，定期评估每六年进行一次。 * 18年 （2）对应调整 所谓对应调整，即由国务院学位委员会、教育部印发了统一的新的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》，由学位授予单位按照该目录规定的一级学科对应调整。 2009年，国务院学位委员会、教育部印发了《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》（学位〔2009〕10号），2011年，国务院学位委员会、教育部印发了新的《学位授予和人才培养学科目录》。 从2011——2012年，学位主管部门组织学位授予单位开展了将现有按原目录（97年）批准的博士、硕士学位授权点对应调整到新目录（2011年）相应的一级学