苏教版必修五正余弦定理.docVIP

学 思 堂 教 育 个 性 化 教 程 教 案 数学 科 教学设计 学生姓名 教师姓名 刘梦凯 班主任 日期 时间段 年级 课时 教学内容 正余弦定理 教学目标 重点 难点 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 一、知识梳理 1．内角和定理： 在中，；； 面积公式: 在三角形中大边对大角，反之亦然. 2．正弦定理：在一个三角形中,各边和它的所对角的正弦的比相等. 形式一： (解三角形的重要工具) 形式二： (边角转化的重要工具) 形式三： 形式四： 3.余弦定理：三角形任何一边的平方等于其他两边的平方的和减去这两边与它们夹角的余弦的积的两倍.. 形式一： (解三角形的重要工具) 形式二： 二、方法归纳 (1)已知两角A、B与一边,由A+B+C=π及，可求出角C，再求、. (2)已知两边、与其夹角A，由2=2+2-2cosA，求出，再由余弦定理，求出角B、C. (3)已知三边、、，由余弦定理可求出角A、B、C. (4)已知两边、及其中一边的对角A，由正弦定理，求出另一边的对角B，由C=π-(A+B)，求出，再由求出C，而通过求B时，可能出一解，两解或无解的情况，其判断方法，如下表： A90° A=90° A90° 一解 一解 一解 = 无解 无解 一解 absinA 两解 无解 无解 a=bsinA 一解 absinA 无解 （见图示）． =sinA有一解 sinA有两解 ≥ 有一解 有一解 [典例引领] (2015·安徽高考)在ABC中，A＝，AB＝6，AC＝3，点D在BC边上，AD＝BD，求AD的长． [] 正、余弦定理的应用原则 (1)解三角形时，如果式子中含有角的余弦或边的二次式，要考虑用余弦定理；如果式子中含有角的正弦或边的一次 式时，则考虑用正弦定理；以上特征都不明显时，则要考虑两个定理都有可能用到． (2)三角形解的个数的判断：已知两角和一边，该三角形是确定的，其解是唯一的；已知两边和一边的对角，该三角形具有不唯一性，通常根据三角函数值的有界性和大边对大角定理进行判断． [] (2016·南京师大附中检测)设ABC的内角A，B，C的对边分别为a，b，c，且bsin A＝acos B. (1)求角B的大小； (2)若b＝3，sin C＝2sin A，求a，c的值． [典型母题] 设ABC的内角A，B，C所对的边分别为a，b，c，若bcos C＋ccos B＝asin A，则ABC的形状为________三角形． [类题通法] 判定三角形形状的2种常用途径 [提醒]　在判断三角形形状时一定要注意解是否唯一，并注重挖掘隐含条件．另外，在变形过程中要注意角A，B，C的范围对三角函数值的影响． [] [变式1]　母题的条件变为“若2sin Acos B＝sin C”，那么ABC的形状一定是________三角形． [变式2]　母题的条件变为“若a2＋b2－c2＝ab，且2cos Asin B＝sin C”，确定ABC的形状． [变式3]　母题的条件变为“若ABC的三个内角满足sin Asin B∶sin C＝511∶13”，试确定ABC的形状． [] (2015·全国卷)△ABC中，D是BC上的点，AD平分BAC，ABD面积是ADC面积的2倍． (1)求； (2)若AD＝1，DC＝，求BD和AC的长．[由题悟法] 三角形面积公式的应用原则 (1)对于面积公式S＝absin C＝acsin B＝bcsin A，一般是已知哪一个角就使用哪一个公式． (2)与面积有关的问题，一般要用到正弦定理或余弦定理进行边和角的转化． [] (2016·无锡调研)在ABC中，内角A，B，C的对边长分别为a，b，c，且(2b－c)cos A＝acos C. (1)求角A的大小； (2)若a＝3，b＝2c，求ABC的面积． 一抓基础，多练小题做到眼疾手快 在△ABC中，若＝，则B的值为________． (2016·长春质检)已知ABC中，内角A，B，C的对边分别为a，b，c，若a2＝b2＋c2－bc，bc＝4，则ABC的面积为________． 在ABC中，若a＝4，b＝3，cos A＝，则B＝________. (2016·南京一模)在ABC中，若9cos 2A－4cos 2B＝5，则的值为________． 在ABC中，已知AB＝3，A＝120°，且ABC的面积为，则BC边的长为________． 二保高考，全练题型