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英语教师对自主学习的认识个案研究 【 】文章对两位高中英语教师就自主学习所带来 的几个关键性变化的认识进行访谈以了解英语教师对自主 学习有着怎样的认识，并对具有培养学生自主学习能力意 识的教师进行进一步访问，以探究教师是否将这一理念融 入到课堂教学中，是否受到来自社会各方面的压力。 【关键词】英语教师；自主学习；认识；压力 由于传统教学观念和教学模式，我们的学生一直处于 被动地学习。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教”, “不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。在英语教学 中逐渐培养学生的自主学习能力使他们终身受益。DavidL ittle曾指出，教师也有自己的建构，无论他采取了什么样 的教学方法，他们都不能将自己的建构从这个过程中排除 出去，他们的信念和价值观都将决定他们在教室的行为。 [1 ]因此，教师本身对自主学习的看法将直接影响到他们的 教学。 试图通过对两位高中英语教师的访谈，来探究以下几 个研究问题：英语教师对自主学习有着怎样的认识？如果 教师对自主学习有着积极的态度，有没有将这种理念融入 到课堂教学中去？教师有没有受到来自各方面的压力，这 些压力又是什么？ 一、理论背景 （一） 自主学习的定义及理论基础 1 .自主学习的定义。B enson在对以往的定义作了分 析并提出缺陷后，提出了对自主学习的描述，认为自主学 习是对三个层面的控制：对学习管理的控制，对认知过