专题一 数与导数.docVIP

专题一 函数与导数 【典纲】 高考中导数试题主要考查切方程、导数的运算、利用导数研究函数的单调性、极值、最值、方程解的情况、实际应用中最优化等问题，经常与不等式、函数、三角函数、数列、体几何、解析几何等知识相结合，作为中档题或压轴题出现，难度较大，分值约为12-14分.有的试题结合导数常常考查二次函数、一元二次方程及一元二次不等式的综合应用，解决二次函数的单调区间、二次函数在给定区间上的最值以及与此有关的参数范围的问题，充分体现导数的工具性作用，同时要注意指数函数和对数函数与导数结合的解答题. 【典例】 1、函数的单调性与导数 函数的单调性与导数的题型通常有（1）利用导数求解函数的单调区间；（2）已知函数的单调区间求解参数的范围，求函数的单调区间不要忽视函数的定义域，根据函数的单调性确定参数的范围可将函数的导数在这个上大（小）于或者等于零恒成立问题转化为不等式的恒成立问题来解决. 例1. （2013东北三校第一次联考）已知函数，且在处的切线斜率为. （1）求的值，并讨论在上的单调性； （2）设函数，其中，若对任意的，总存在，使得成立，求的取值范围. 【分析】（1）由在处的切斜率为，实质上是时的导数值为，通过对函数求导后可求出的值，再根据函数单调性的性质讨论；（2）当，，问题可转化为在上恒成立求得. 【解析】（1） ， 当时，或 当时，或 在、上单调递增，在、上单调递减. （2）当时，单调递增，，则只需在上恒成立即可. 当时，，在上恒成立，即在上单调递增，又，在上恒成立，时成立； 当时，当时，，此时单调递减，时不成立. 综上 【变式训练】已知函数. （1）讨论函数的单调性； （2）如果对任意的总有，求的取值范围. 【解析】（1） ①当时，，故在上单调递增； ②当时，，故在上单调递减； ③当时，令，解得， 在上单调递减，在上单调递增. （2）由题意知，，令可得在上单调递增，即，令，则 (*)式可化为，故的取值范围为 【点评】参函数的单调性问题它分为（1）给出的参数可求出，其求可导函数单调区间的一般步骤①确定函数的定义域；②求导函数；③在函数的定义域内求不等式或的解集；④由的解集确定函数的单调递增（减）区间.（2）给出的参数不确定，解决此类问题的关键在于准确确定分类讨论的依据，一般思路是：先讨论方程是否有根，再讨论方程的根是否在函数的定义域内，最后讨论方程的根之间的大小关系.变式训练第（2）小题可先构造函数，然后可导函数在某一区间上单调，实际上就是在该区间上（或）恒成立，然后分离常数，转化为求函数的最值问题，从而获得参数的取值范围. 2、导数与函数的极值、最值 利用导数求解函数的极值、最值，一般先已知函数解析式，然后通过求导，求出极值点，根据定义确定其极大值（极小值）.函数的极值反映函数在一点附近的情况是在局部函数值的比较，故极值不一定是最值，函数的最值是对函数在整个区间上的函数值相比较而言，故函数的最值可能是极值，也可能是区间端点处的函数值. 例2. 已知函数 （1）求函数的单调区间和极值； （2）已知对任意的，恒成立，求实数的取值范围； （3）是否存在实数，使得函数在上的最小值为0，若存在，求出的值，若不存在，请说明理由. 【分析】（1）求出函数的导函数，判断其导数函数的符号，进而确定其单调区间和极值；（2）构造函数，问题可转化为当时，解得；（3）需要对参数分类讨论. 【解析】函数的定义域为， （1）的单调递增区间为；单调递减区间为. 的极小值为. （2）设 ，的最大值为的极大值，要使不等式恒成立，只需的最大值不大于1即可，即，故的取值范围为. （3）①若，即时，函数在上为增函数，故函数的最小值为，不合； ②若，即时，的最小值为的极小值，，，不合； ③若，即时，函数在上为减函数，的最小值为，即，不合. 综上所述，不存在这样的实数，使得函数在上的最小值为0. 【变式训练】已知函数，其中 （1）若是的极值点，求的值； （2）若在上的最大值为0，求的取值范围. 【解析】（1），由 解得，经检验符合，. （2）时，在上单调递增，知，不合； 当时，在上的最大值为 由，知时不合； 当时，在上单调递减，可得在上的最大值为，符合，的取值为. 【点评】利用导数研究函数的极值与最值问题，一般是考查含有参数的对数，指数或二次函数及其组合的函数，往往要通过求导数的符号先判断函数的单调性，然后结合函数的极值与最值定义求得，但此类问题有时利用导数研究不等式恒成立的问题，常常需要根据不等式恰当地构造函数，有时还需要进行多次构造和求导，而且在有的问题中借助函数的最值需对参数进行分类讨论，这种逆向思维的探索性问题是高考命题的热点. 3、导数与不等式 不等式问题中一般有一元不等式、二元不等式，利用导数方法证明“不等式在区间D上恒成立”的基本方法是先构造函数，然后