建构幼儿园八大文化 走有内涵成长之路.docVIP

建构幼儿园八大文化 走有内涵发展之路 包头第一热电厂幼儿园 吴瑞丽 幼儿园文化建设是幼儿园在长期发展过程中所形成的具有独特凝聚力的园所面貌、制度规范和精神信念等。从某种意义上讲，幼儿园文化蕴涵着幼儿园的办园方向、教育目标、运营策略、社会责任以及园长对理想幼儿园模式的系统构想，是凝聚和激励全体保教人员进行教育教学改革的精神力量，是可持续发展的强大内驱力，也是幼儿园最为宝贵的精神财富、核心竞争力所在。近年来，我们积极从制度文化、物质文化、精神文化、教师文化、幼儿文化、课程文化、环境文化、家园文化八个方面，高品位、高标准地构建幼儿园文化，取得了一定的成绩，有力地促进幼儿园有内涵的发展。 一、坚持人本与科学的相融，建设规范的制度文化。 幼儿园制度文化是指幼儿园的园纪园规、公约以及习俗等，如教学常规、保育措施、教职工行为规范等，既是幼儿园管理的重要手段，又是幼儿园管理思想和管理风格的重要体现。 在制度文化建设方面，我们始终坚持以幼儿和教师的身心健康发展前提，使他们都能愉悦地生活和成长。所以我们积极倡导以人为本、尊重人的权利、满足人的需要、促进人发展的新观念，变过去的外控式管理为自主式管理。 1．努力营造良好的人际氛围。 引导保教人员用“爱心、细心、慧心、耐心、诚心”去创造“关爱、信任、平等、快乐”的学习型集体，形成“在工作中学习，在学习中工作”的自我管理行为。 2．将传统的“以事为核心”的管理制度转变为“以人为核心”的管理制度。 我们坚持“以人为本”的理念，在承认差异的基础上给教师以发展的空间，提倡每一名教师在工作中设计自我，在学习、反思中提升自我。给他们尽可能地创设一个平等自由的学术环境，把人文关怀落实到教师个体的身上，使“人尽其才，才尽其用”。在制定制度时注重激发教师的主体意识，增强教师的自我管理能力。比如，通过民主生活会向广大教职工征集幼儿园现行规章制度修改意见，从大家乐于接受的角度完善规章制度，体现人本与科学的相融，实际证明这种规章制度能够成为教师的自觉行为。 3．改变管理者的角色，实施互动管理。 如果说，幼儿园文化的发展是飞驰的快车，那么人文化的管理就是持久的动力。工作中我们改变园领导过去那种单纯的管理者的角色，即做到：园领导既是管理者也是服务者；既是组织者也是协调者；既是领导者也是执行者；既是园长也是朋友 。这样园长在管理中逐渐淡化管理者的角色和地位，把师生真正地当成服务的对象，鼓励教师与管理者大胆互动，平等交流，创造具有亲和力的幼儿园人文生态环境，增强团队意识，使师生感受到民主、平等、友善、亲情、鼓舞、感化和帮助，使幼儿园成为让师生兴奋、留恋的地方，使教师真正感受到做人的尊严和从教的幸福。也只有这样教师才能将更多的爱、更细致入微的教育给予每个孩子。 二、营造有归属感的物质文化氛围--打造多彩的乐园 良好的物质文化是幼儿园可持续发展的根基，更是幼儿健康发展，快乐成长的基石。俗话说巧媳妇难作无米之炊，在硬件建设上我们关注孩子的需要、教师的需要和幼儿园发展的需要，不断改善办园条件。我们通过努力建设良好的物质环境，使物质文化建设紧紧围绕幼儿园的发展方向和发展目标而进行，在教学设备设施材料上舍得投入，利于教师开展丰富的教学活动的需要。资料室、图书室材料齐全设备先进，既方便教师，又利于教育。及时更新幼儿玩教具，不断引进对幼儿学习、锻炼、成长、开发智力有益的教玩具。及时吸纳最新的教育理念以及教学手段和方法等。如：为了丰富幼儿数学领域的学习引进蒙特梭利教育理念和教具；为了丰富幼儿体育活动引进感觉统合教育理念和教具；为了丰富有而艺术智能的开发引进奥尔夫音乐教学法和教具等，收到了非常可观的效果。 三、追求教育的精神境界 打造积极进取的精神文化 幼儿园精神文化，即幼儿园的办学理念，是幼儿园文化的核心内容，是一所幼儿园的灵魂。也是幼儿园精神文明建设的集中体现。对内是幼儿园存在与发展的精神支柱.对外是幼儿园园风的具体表现，直接关系到幼儿园的社会形象。 我们以“我能行”为办学理念，体现了尊重人的基本权力，强化教师自我意识，让教师、幼儿在各个方面都有表现的机会，挖掘儿童的潜能，促进其全面的发展；我们又在“创新求发展，让每个人都成为最好的自我”的办学思想指导下，构建学习型组织，促进教师主动发展；我们以“内强素质，外树形象”为工作中心，以“发展孩子、服务家长、成就教师”和“以《纲要》为中心，突出艺术双语特色，大力开展赏识教育，努力探索最优教与学的切入点，走家园共育之路，让幼儿拥有幸福童年”为宗首；以“尊重教育规律，致力教育改革，优化教育结构，开拓教育创新，培养两支队伍，建设一流环境，创办品牌名园”为管理目标；以“使我园达到 ‘温馨而富有童趣，紧凑而不失和谐’，具有教学教育特色的幼儿乐园，为每个还在创造美好未来”为目标；以“育人十法”培养教职