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队列研究论文 　　篇一:怎样进行队列教学[论文] 　　怎样进行队列教学 　　队列队形是小学体育教学的基本内容之一，队列队形是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练，也是组织集体活动，培养组织纪律性和整齐一致的重要手段。它能够帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。因此，教师必须认清队列队形教学中存在的问题，并努力探索新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用。 　　一、创设情景，激发兴趣 　　我国古代着名的学者管仲说:“劳其形者疲其神，悦其神者忘其形。”队列队形练习的内容比较单调，主要内容有立正、稍息，报数、向左转、向右转，原地的队形的变换、行进间的队型变换、齐步走、跑步走、向左转走、向右转走、向后转走、合队走、分队走等。反复的训练中，学生会感觉枯燥疲惫，从而失去了对队列队形练习的兴趣，把它看作是一件苦差事。教师在教学中不妨采取情景创设的方法，把学 　　1 　　生带入一定的情境中，激发学习兴趣，调节教学气氛。 　　1、场景模拟法。教师把训练场地布置或用语言描绘成一个特定的场景，让学生置身其中，利用小学生好奇、爱新鲜的心理特征，激起他们训练的热情。 　　例如在齐步走的训练中，教师可以利用多媒体出示国庆六十周年 　　篇二:队列研究相关指标 　　队列研究相关指标 　　RR、AR、OR、HR 　　一、相对危险度(relative risk , RR)——队列研究中分析暴露因素与发病的关联程度 相对危险度RR(Relative 　　Risk)是前瞻性研究(队列研究)中常用的指标，它是暴露组的发病率与非暴露组的发病率之比，用于说明前者是后者的多少倍，是用来表示暴露与疾病联系强度的指标。RR也叫危险比(risk ratio)或率比(rate ratio)，适用于队列研究或随机对照试验。 　　RR值越大，表明暴露的效应越大，暴露与结局关联的强度越大。即暴露组发病率或死亡率与非暴露组发病率或死亡率之比。当它有统计学意义时: RR=1，说明暴露因素与疾病之间无关联。 　　RR,1，说明暴露因素是疾病的危险因素(正相关)。认为暴露与疾病呈正关联，即暴露因素是疾病的 　　2 　　危险因素。 RR,1，说明暴露因素是疾病的保护因素(负相关)。认为暴露与疾病呈负关联，即暴露因素是保护因素。 　　临床研究文献中，相对危险度应该是指治疗组发生不良反应(adverse outcome)的危险度除以对照组的危险度(治疗组发生该不良反应是对照组的多少倍)。 　　二、归因危险度(attributable risk , AR) 　　归因危险度(AR)是暴露组发病率与对照组发病率相差的绝对值。又叫特异危险度、率差(rate difference, RD)和超额危险度(excess risk)，是暴露组发病率与对照组发病率相差的绝对值，它表示危险特异地归因于暴露因素的程度，即由于暴露因素的存在使暴露组人 　　群发病率增加或减少的部分。 　　与RR的区别: 　　RR与AR都是表示关联强度的指标，但其流行病学意义不同。RR说明暴露者与非暴露者比 　　较相应疾病的危险增加的倍数;AR则是暴露人群与非暴露人群比较，所增加的疾病发生数 　　量，如果暴露因素消除，就可减少这个数量的疾病发生。前者具有病因学意义，后者具有疾 　　病预防和公共卫生学上的意义。 　　三、比值比(odds ratio , OR)——病例对照研究中暴露 　　3 　　因素与疾病的关联强度 　　比值比(OR)也称优势比、比数比、交叉乘积比，是病例对照研究中表示暴露与疾病之间 　　关联强度的指标，比值(odds)是指某事物发生的概率与不发生的概率之比。比值比指病 　　例组中暴露人数与非暴露人数的比值除以对照组中暴露人数与非暴露人数的比值。 　　与RR的区别和联系: 在回顾性研究(病例对照研究)中，由于无法计算发病率、死亡率等指标，也就无法计算 　　RR。但是可计算病例组的暴露率和非暴露率之比，当所研究疾病的发病率较低时OR近似 　　于RR，故在回顾性研究中可用OR估计RR。OR值的解释与RR相同，指暴露组的疾病危 　　险度为非暴露组的多少倍。当OR1时，说明暴露使疾病的危险度增加，是疾病的危险因 　　素，叫做“正关联”;当OR1时，说明暴露使疾病的危险度减少，叫做“负关联”，暴 　　露因素对疾病有保护作用;当OR=1时，表示暴露与疾病无关联。 　　四、风险比(hazard ratio , HR) 　　HR风险比/危害比,,HR=暴露组的风险函数h1(t)/非暴露组的风险函数h2(t),t指在相同的 　　4 　　时间点上,。而风险