平行四边形和梯形说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 《平行四边形和梯形》说课稿 马家砭镇中心小学 王建东 我说课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四单元第二部分内容《平行四边形和梯形的认识》第一课时。 一、说教学内容 1、教材分析 这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。 2、教学目标 《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是： （1）知识与技能：通过观察思考和动手操作，建构平行四边形和梯形的概念，发展学生的空间观念。 （2）过程与方法：通过观察和辨析，理解各种四边形之间的关系，感受数学的严谨。 （3）情感、态度与价值观：在自主探究的过程中，树立学习的信心，在合作交流的过程中，感受数学的价值。 3、教学重难点 根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：对比建构平行四边形和梯形的概念。 教学难点是：理解各种四边形之间的关系。 二、说教法与学法指导 本课设计理念为： 1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。 2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。 3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。 基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法： （1）引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。 （2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。 （3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。 学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。 三、说教学过程 （一）游戏引入 师：喜欢做游戏吗?好，我们玩一个，名字叫做猜图形。谁想来? 面向全体：请同学们提供准确的信息。 面向猜者：相信你一定能猜对。好，开始! 教师逐个板贴长方形、正方形、平行四边形和梯形，学生逐个提供信息逐个猜，在此过程中教师注意即时评价学生或纠正学生的错误。 师：长方形和正方形我们已经很熟悉了，大家描述得既准确又充分，(拿下长方形和正方形)今天这节课我们重点研究平行四边形和梯形。(板贴课题：平行四边形和梯形) [设计意图：课始，用“猜图形”的游戏，“大家提供信息一人猜”这样一个形式。调动学生已有的知识经验，激发学生学习的兴趣，作为学习的起点。长方形、正方形的特征是学生熟悉的，因此提供的信息既准确又充分，而平行四边形和梯形的特征学生描述起来就有些困难，这样学生对要学习的问题就能产生浓厚的兴趣，从而激起了学生求知欲望，自然进入了新课的学习。] （二）建构概念 师：其实生活中就有许多物体的表面是平行四边形或梯形。 点击课件呈现：楼梯扶手、梯子、花篮图案和水渠等照片。 师：老师来自马家砭镇中心小学，这是我们学校的一组照片，找一找，有平行四边形吗?梯形呢?说说看! [设计意图：平行四边形和梯形在实际生活中有着广泛的应用，老师通过这么一组图片说明几何图形无处不在，启发学生用数学的眼光去观察、去思考、从而激发学生求知的欲望。] 师：既然平行四边形和梯形的应用如此广泛，我们就来研究什么叫做平行四边形，什么叫做梯形。 1．平行四边形和梯形都是四边形。 师：要想研究它们，先来观察一下，这两种图形有什么共同的特点? 学生说明，教师板书：四边形(于板贴平行四边形后)，四边形(于板贴梯形后)。 2．平行四边形和梯形都有对边平行。 师：还有什么共同点? 学生指黑板图形说明平行四边形和梯形中平行的对边。 师：这是我们通过观察出来的，真的是这样吗? 师：纸上(见上图)就有一个平行四边形和一个梯形．验证一下它们的对边平行吗?拿出你的工具开始吧! (学生操作，指生实物投影就图说明。) 师：通过验证，说明了什么呢?有同样的发现吗? 3．形成概念。 (1)平行四边形。 师：刚才我们验证了一个平行四边形和一个梯形，那么其它的平行四边形或梯形是不是也这样呢?这有两个平行四边形。 课件呈现：2个平行四边形。 师：用电脑再来