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谈谈老师与学生之间的矛盾 PAGE 1 谈谈老师与学生之间的矛盾 小学时，老师打学生都会有这样的说法：我这是为了他将来好，如果不打他，他就没救了。然后，这个就成了老师硬棒子下出成绩的借口，而学生一般被打后都敢怒不敢言，因为在当时，老师还是个有权威的人。因此，当初陈某打老师还被很多人视为不尊师的表现。反倒老师受到的批评比较少。但初中了，这种情况却有了不同的变化。 初中时，曾发生过一件至今都让我记忆深刻的事情。还记得那天下午，我们正在上语文课。那时，班上成绩一直都很差的学生陈某在老师的课上呼呼大睡。其实陈某经常都在课上当瞌睡虫的，老师看到后一般都不太管。最多只是说几句罢了。但那天不知为什么，语文老师竟然拿手中的课本往陈某的头上打了一下。陈某被打后，突然惊醒，非常的生气，立马就朝老师的脸打了一巴掌。老师被打后，瞪了陈某一眼，就哭着跑出了教室。而陈某则在座位上愤愤地骂老师。隔天后，这件事被校长知悉。老师和陈某都被叫到校长办公室谈话。听说，在校长的劝说下，老师首先向陈某道歉。接着，陈某向老师道歉。这件事，发生在初中时还是一件影响很大的事情。因为当时老师打学生的例子层出不穷，而学生公然打老师的事件，这还是比较少见的。对于初中生的我，更是第一次亲眼看见。 但对于当今社会来讲，不论学生打老师还是老师打学生，都已经是见怪不怪的事件了。老师与学生之间似乎有着不可解决的矛盾。这一矛盾一旦被刺激起来，则会发生令人难以置信的后果。然而对于这一件事，我也不禁要提出几个疑问。第一，老师打学生正确吗？第二，学生打老师对吗？第三，为什么会发生老师与学生互打的现象，老师与学生间难道有着不可调和的矛盾？ 对此，我将对以上问题做几点分析： 首先，我们可以十分肯定的一点是：老师决不能随意打学生。身为教育行业的一员，有一定的教育规则在制约着他的行为举止。教育最根本的问题是人的发展问题，有目的的培养人，这是教育的本质特点，也是区别于其它社会现象的根本所在。老师的最终目的是学生的知识成长，但老师决不能因为学生不听课就选择用暴力的方式解决。教育者虽然是教育活动的组织者，但要采用适当的教育内容，选择一定的教育活动方式，创造必要的教育环境，调控受教育者和整个教育过程，从而促进受教育者的身心发展。还有法律上的制约，在《中华人民共和国教师法》第三十八条里明确规定，教师可以教育学生和实施教学管理，但不能打学生和体罚学生，也不可侮辱学生。对于体罚学生、侮辱学生，而造成影响恶劣的，如果情节严重，构成犯罪的，都将受到刑事责任的追究。从中可以看出教育的行为不仅受到制度的制约，还受到法律的制约。 如果上面充分说明了老师不可以打学生，老师的行为受到制度及法律的制约。我们不禁反问一句，学生打老师就该吗？从所叙述的案例来看，我们还是可以发现当今社会因为学生讨厌老师，老师“不小心”得罪学生等问题，老师们就遭到学生打的事件也是屡见不鲜。 学生辱骂老师，甚至殴打老师，这样学生打老师的事件是不会受到太大处分的，因为学生还是未成年人，为了避免什么差错，一般只要学生或家长向学校校长或老师道歉就没事了。但相反被打老师还要受到学校领导的批评，有时候还要受家长方面的压力，及学生们的耻笑。老师们也在反问：难道当今社会“学生就是对的，错的只能是老师”？也有人说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这话难道就真的没有一点问题吗？对于此，不少人疾呼：这个社会怎么了？我觉得老师打学生在一定情景与范围内是正常的，并且我个人极不赞成学生打老师，毕竟师道尊严是我们中华民族几千年来一直秉承的优良传统。我们不应该去破坏。那么，我们又应去何处来寻找原因呢？ 第一，老师没有注意到人的个别差异是非常明显的。其实每个人的发展优势、发展速度、高度往往是千差万别的。有的学生注意力集中，有的注意力涣散，有的爱动，有的好静，有的早慧，有的则大器晚成。这就要求教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及兴趣、爱好和特长进行因材施教，引导学生扬长避短，发展个性，促进学生自由地发展。而初中生，还处于未成熟，不太完善的状态。老师们就应该及时发现学生这一不平衡性，充分掌握和利用他们发展的成熟机制，抓住这段时间的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康地发展。例如：可以在课后找他谈话，了解清楚他睡觉的原因，不听课的原因。而不是简单的当头一棒。这样对一个心智还不成熟，内心世界仍脆弱的孩子来说，会引起激烈的反抗，这也可能演变成孩子毕生的创伤。这都是一名老师应当要注意到的问题。 第二，老师和学生间的交流没有建立在平等的立场上。俗话说爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。不论何时何地，都应该尊重学生的人格和自尊。要记住我只是“术业有专攻”，在我教的科目上我比学生高，我的经历多，还已经有了不错的工作，但这不应成为自高自大的资本。所以要和学生做好沟