败作：点亮一盏灯.docVIP

从小，我就怕黑，害怕突然停电，害怕只身一人走在黑暗的路上，害怕…… 还记得第一次停电时，我还不满七岁。“萌萌，来吃饭了！”伴随着妈妈悦耳的声音，阵阵菜香从厨房飘来，我迅速从书房中窜出来，飞快地奔到餐桌旁，坐好，拿起筷子，看着妈妈将一盘盘菜端上桌，我将小小的手凑到盘子旁，满足地夹起一筷子的菜就塞到嘴里，蓦地，头顶灯一下子灭了，漆黑一团，空调也不再运转。 “停电了，”妈妈拍拍我的头，“宝贝，别动……”然后转身走开。 突然陷入黑暗的我还来不及作出反应就意识到妈妈不在身边了。“妈妈！”我撕扯着嗓子一声声大喊。 “马上就来了，我在找蜡烛呢，你在那里乖乖坐好，不要动，妈妈马上就来。” 我哪里听得进这些话，跳下椅子就开始在黑暗中摸索着，撞到了沙发，打翻了杯子，弄翻了椅子，我坐在地上哇哇地哭，第一次感到了无错，茫然。 这时，像天使般捧着蜡烛的妈妈突然出现在我眼前，我马上奔去紧紧地抱着妈妈的大腿，借着烛火微弱的光，我看清了屋里的一切，我所经过之处，一片狼藉。 “你怕什么呀宝宝，这儿不是有烛光了吗？不怕不怕……” 渐渐的，我长大了。大概是我四年级时，我正在写作业，突然间灯灭了。我一时无措地愣在那里，家里无人，心中对黑暗的恐惧又悄悄来临，猛然间，我又回想着小时候妈妈点燃的那盏烛光，于是我将厨房最下面的橱柜门打开，找到了那半根蜡烛，柔和的烛光立刻照亮了房间，我继续俯下身子写作业，快乐的烛光闪动着，跳跃着。 现在，我已进入初三年级，即将面临着中考，也迎接着我人生第一次压力。但，几次考试成绩不理想，同学们的得意，老师的批评，父母的不满让我几近崩溃。就拿期中考试来说，数理化的成绩虽说不错，但语文成绩的公布让我灰心丧气，放学后，我坐在书桌前，一手转着笔，一手拿着布满红叉的卷子，目光一直盯着语文分数，许久。叹气，灰心，无措，失望等情绪，一起弥漫在心头，“我该怎么办？”我不停的自问着，烦恼中，我一下关了台灯…… 眼前突然一暗，却使我的心头突然一亮，“蜡烛！”小时候的情景又涌入脑际，就是这小小的烛光，使我马上镇定下来，它驱走了黑暗，照亮了我的心，现在它又像引导者一样将我从学习的烦恼中带向冷静。 是啊，冷静，冷静！我开始反省，我为什么考不好？是浮躁，还是没有用功？我想到了自己有时上课说话，有时自以为是……难道我真的不行吗？我不承认，不承认自己这么差。我要赶上去！ “我会努力做到的！”我打开台灯，如同在自己的心头上有点起那盏灯，我相信自己！ 《点亮一盏灯》作文评讲 存在问题： 一 选材 1 假。 例如： 心情不佳，去田野散步，天黑了，妈妈点蜡烛照明，将我从田野中唤回。 小区常停电，爸爸蹬可以发电的自行车发电为我照明，方便我写作业。 2 雷同材料。 例如： 楼道里很暗，父亲或母亲提着灯等我为我照亮道路。 解题思路受阻，同学或父亲的一句话提示了我，让我顺利地解出难题。 3 过多关注大题材忽视小题材。 例如：汶川地震，灾区人民坚持的精神，全国人民伸出援助之手，奉献爱心。 二 立意 1 “灯”的性质泛泛而谈，不够明确。 例如：该文选叙述了三个片段：（1）我生病住院，护士说很快可以出院，点：灯亮了；（2）在家复习，妈妈说我还可以上学，点：灯亮了；（3）老师说我只要努力便会成功，点：灯亮了。 2 立意与选材没有必然联系，显得牵强。例如： 弟弟不允许用活蚯蚓钓鱼，我钓着的雨他坚持要求放回河里。立意句：他为我点亮了一盏明亮的灯。 3 立意不当。 例如： 同一篇文章中，从这样三个片段体现立意，小标题分别为：点亮童年之灯；点亮现实之灯；点亮未来之灯。 三 偏离题意 1 立意偏离，文章写成“……是一盏灯”而不是“点亮”一盏灯。例如：过生日，父母祝福生日。感悟：父母的爱是我最美的明灯 2 重点偏离，文章主要内容不在点亮：（1）只在文章后半部分的一节文字提及 （2）只在文末以一句话提及“点亮” 四 文章内容方面 1 内容空洞，未能将选材刻画具体。写地震题材的，过多的政治话语。 2 “点亮”突然，没有过程，没有具体记叙描写，突然明白领悟：……给我点亮了一盏灯。显得突兀。 3 内容与立意不相符。例如一篇文章中写：点一盏灯，点燃亲情，选材为妈妈送蚊帐给我；点燃友情，选材为同学送书给我；点燃师生情，选材为老师对同学的留恋，舍不得学生毕业离开。 4 立意语句欠推敲，例如，点题句：汶川为我点亮了一盏灯，四川为全中国点亮了一盏灯。 在寒假里，我失去了爷爷，失去了指路明灯，在迷茫黑暗中，我仍然在摸索着人生的方向。 可借鉴之处： 一 选材 1 老师为我挡住夏日的阳光 2 为割稻的父母送西瓜解渴 3 与新同桌用勇敢、真诚点亮一盏友谊之灯 4 开灯为邻居阿姨照亮下夜班的路，和睦了邻里关系 5 早点铺小女孩与父母分享包子“好东西应该与大家分享” 6 奶奶引导我热爱上了阅读 二 点题 1 我点亮