生活体验研究教师专业发展的新视阈.docVIP

生活体验研究：教师专业发展的新视阈 ［ ］“生活体验研究”是一种教育现象学的研究方 法，它试图通过对人类生活体验研究而更好地理解人类的 活动和各种现象。“生活体验研究”为教师专业发展提供了 新的现实依据和价值取向，对教师专业能力的提高有着促 进作用。 ［关键词］教师专业；生活体验；现实依据；价值取 向 20世纪70年代以来，教育科学领域发生了重要的“范 式转换”：开始由探究普世性的教育规律转向寻求情境化的 教育意义。正是在这种“范式转换”的背景下，现象学以 其独特的研究视角步入教育研究的殿堂。教育现象学一直 强调和关注“生活体验”，强调体验具有持久的重要性和意 义，是生动、充盈而丰满的，以这种方式展现出来的教育 理念也是鲜活的，且比抽象理论更具说服力。同时，迅速 推广的新课程改革也对教师专业素质的提高和教师教育制 度的变革提出了新的要求和期待。教师专业发展的理论与 实践中日益频繁使用的生活、情境、意义、理解、建构等 等话语，都与现象学有着密切的联系。 、“生活体验研究”的内涵及理论 1-“生活体验研究”的内涵界定 教育现象学认为教育学和现象学都是人文学科。马克 斯?范梅南在其代表作《生活体验研究一一人文科学视野 中的教育学》前言中指出：“本书试图对用于人文科学研究 和写作的解释现象学方法作一介绍和描述”，“按照解释现 象学方法的观点，解释现象学研究及其理论建构是无法与 写作的具体实