2013学年第一学期重点研究课预设教案.docVIP

2013 学年第　一 学期重点研究课预设教案 研究重点 平面图形 引领者 徐 波 日期 2013年11年27日 学科 数学 年级 四年级 课题 垂直与平行 预设目标 1、引导学生通过观察、讨论，感知生活中的垂直与平行的现象，初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，初步认识垂线和平行线。 2、在“演示—操作—验证—解释应、用”的过程中，发展学生的空间观念，渗透猜想与验证的数学思想方法。 3、通过小组合作探究学习，培养学生的合作探究精神。 重点难点 教学重点：正确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。 教学难点：正确理解相交现象，尤其是看似不相交而实际上是相交的现象。 教时安排 一教时 本课时目标 1、引导学生通过观察、讨论，感知生活中的垂直与平行的现象，初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，初步认识垂线和平行线。 2、在“演示—操作—验证—解释应、用”的过程中，发展学生的空间观念，渗透猜想与验证的数学思想方法。 3、通过小组合作探究学习，培养学生的合作探究精神。 本课时重点难点 教学重点：正确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。 教学难点：正确理解相交现象，尤其是看似不相交而实际上是相交的现象。 本课时媒体运用 实物投影仪、课件 教　　学　　流 程 设计理念 或意图 画图感知，研究两条直线的位置关系 导入：前面我们已经学习了直线，知道了直线的特点，你能说一说直线有哪些特点吗？（直线没有端点，可以向两端无限延长） 师：好！今天我们就来继续研究有关直线的知识。想不想研究？ 师：老师和同学们一样都有这样一张纸，大家拿出来摸一摸这个平面。（学生活动） 师：我们一起来做个小的想象活动。想象一下把这个面变大会是什么样子？ 师：请同学们闭上眼睛，我们一起来想象：（声音缓慢）这个面变大了，又变大了，变的无限大。在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线。你想象的这两条直线的位置是怎样的？睁开眼睛把它们画在纸上。 学生画图：把他们所想象的同一平面内两条直线画下来。 观察讨论、探究新知 展示学生作品，并编号。 ①展示学生的画法。（用水彩笔画在白纸上） ②除了刚才同学们展示的这几种情况，其他同学还有补充吗？ ③具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。 观察分类。 ⑴根据每组中两条直线的位置关系，你觉得这几组图形可以怎样分类？自己先想一想，再请你把分的方法和这样分的理由在四人小组内交流。 ⑵小组合作进行分类，小组长记录分类结果。 两条直线位置关系 类别 编号 位置关系 1 2 3 ⑶汇报交流分类结果和分类依据。 分类方案预设： ①分为两类：①④⑥不交叉分为一类；②③⑤⑦交叉分为一类。 ②分为三类：①④⑥分为一类；③⑤分为一类；②⑦分为一类。 师：同学们说的交叉也就是数学上所讲的相交，②③⑤⑦为相交的一类；①④⑥为不相交的一类。（板书：相交 不相交） 师：不相交的这三组直线，你还能再给它们分类吗？ 师：如果我们把它们都延长，你发现了什么？（课件演示）图⑥延长后相交了。 图①④延长后不相交。 师：这样我们应该把⑥重新归类到—相交的一类。 认识平行线 师：像①④组这样的两条直线再怎么延长也不会相交，它们两头的宽窄都是一样的，我们说两条直线不相交。在同一平面内，永远不相交的两条直线。在数学上，你知道叫做什么吗？（平行线） 师：我们叫做互相平行（板书：互相平行） 师：谁能根据自己的理解完整地说说：什么叫平行线？ 四人小组自由讨论，汇报。其它小组补充（重点举例或课件演示说明“在同一平面内”） 师：板书完整的概念：在同一平面内不相交的两条直线叫平行线。（互相平行）并让学生读两边 指名说说什么是互相平行。（举例） 师：用a、b表示这两条直线，你能说说它们之间的关系吗？ 师：你能在我们教室或日常生活中找到平行线吗？（学生举例） 认识垂线 师：把②⑦也延长后问：两条直线相交形成了几个角？（四个角） 师：根据角的大小你认为可以分成几种情况？ 分类预设： ①两个锐角和两个钝角②⑤⑥； ②四个都是直角：③⑦ 师：你是怎么知道它们相交后形成了四个直角？（用三角板的直角量或用量角器来量） 教师结合课件显示，闪烁直角，并表上符号 师：你认为在这些相交的情况中哪种最特殊？（相交成直角）板书：直角 师：像这样两条直线相交成直角，我们就说这两条直线互相垂直（板书：互相垂直） 你能根据自己的理解说说什么叫互相垂直？ 指名说说什么是互相垂直（举例）其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。 师：用a、b表示这两条直线，你能说说它们之间的关系吗？ 师：你能在教室里和日常生活中找到