小学三年级体育课《森林总动员》课堂教学教案.docVIP

蚂蚁文库 PAGE 《森林总动员》课堂教学的设计与构思 一、指导思想 依据体育课程标准的基本理念，根据低年级学生的身心特点，采用“主题式”故事化教学模式。给学生创设宽松、民主、和谐、快乐的课堂氛围，使学生玩中学，学中练，练中思，思中创，从中体验体育课给他们带来的无穷乐趣，以促进学生身心全面健康发展。 二、设计思路 1、针对低年级学生来说，兴趣是他们第一需求，本课通过教师不断创设妙趣横生的故事情境来吸引学生主动的参与到学习和活动中，主动的去探究，发现和解决问题，从而获得一定的知识与技能。 2、关注学生的心理需求和情感体验。教师运用鼓励性的语言和良好的自身素养与学生建立良好的师生关系，使其“亲其师，信其道”。给学生提供自我管理、自我设计、自我展示、自我体验以及相关合作的学习氛围，使不同层次的学生都能体验到学习和成功的快乐，满足自我发展的需要。 3、突出“以人为本”的教学理念，培养学生终身体育意识。 三、教材 各种爬行。 四、教学目标 1、创设故事情境，激发学习兴趣。 2、通过各种爬行活动，发展学生四肢力量，促进身体协调性发展。 3、培养学生自主合作探究的能力，体验成功的乐趣。 4、渗透德育，培养勇敢、机智的优良品质。陶冶情操，形成良好、和谐人际关系，培养集体主义精神。 五、教学流程 1、创设大森林的情境，故事导入来到森林广场，引起学生学习动机，激发好奇心与学习的欲望，通过跟各种动物们学习本领，使学生愉快的进入角色，进入故事情境。 2、教师头戴蚂蚁的头饰进入森林广场，与学生一起跟蚂蚁学习本领。抓住蚂蚁爬行的特点进行练习。 3、展示蚂蚁的本领，通过《蚂蚁搬米》，《蚂蚁搬豆》两个情景剧，教师用语言启发，引导质疑，充分发挥学生的想象力和创造性，提高学生自我学习，自我求知，自我发展的学习能力。感受蚂蚁聪明、勤劳、团队合作的精神，深入故事情境。 4、教师头戴乌龟的头饰进入场地，学生一起跟乌龟学习本领。通过新编《龟兔赛跑》的第二、三次比赛。教师预设问题，让学生在游戏中相互讨论、交流，相互帮助，相互支持，顺利的完成游戏任务。教师用激励性的评价满足学生的心理需求。使学生充分体验坚持不懈的学习自信心、团结、合作的品质。更进一步深入情境。 5、在动物们的笑声中、掌声中、舞蹈中，放松身心，感受快乐与成功。延伸情境。 六、课的特点与创新 1、设计的教学步骤，思路清晰，引导学生“试一试，练一练，演一演，创一创，评一评”。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。 2、创设情景方法新，心理满足兴趣浓。把儿歌、音乐、故事与体育教材有机结合，构成了新的教学情景——音乐化故事情景教学。它的特点是艺术化、生活化、游戏化和儿童化。教师的语言、动作和表情都能与孩子们一致，始终打成一片。另外，还把孩子喜欢念儿歌、对话、模仿和歌舞的年龄特点，充分与课堂教学相结合，让他们自主地学习，创造性地学习，使课堂充满了生机与活力。学生的学习过程都巧妙使用音乐，美的情境使学生忘却了自己在操场上，好像置身于优美的舞台上，在轻松愉快的氛围中展示自我，超越自我。 3、玩中学，学中练，练中思，思中创。为了突破学生被动接受常规传统的教学模式，教师巧妙地采用唱游的形式，使学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀（提示），使动与静、张与驰、快与慢有机的结合。教师根据低段学生的身心特点，经过二度创作后《龟兔赛跑》的设计更是体现了生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师、学生一起形成共鸣，体验成功，分享快乐。不仅使师生、生生之间架设起一座心与心沟通的桥梁，还使学生点燃创造灵感的智慧火花。所以说，任何时候不要怀疑学生的创造力，教师给学生创设一个想象的空间，就会收获无法预约的精彩……。 这堂体育课有点像童话剧、又有点像生活课，但又不全是，更像交叉学科。老师成导演，课堂 似剧场。也许这更适合低年级儿童，因为他们的世界是跳跃的、形象化的、色彩斑斓的……。 《森林总动员》 体育（水平一）教案 运动参与 通过学习，使学生以积极、认真的态度参与体育活动。 运动技能 通过学习爬行，加强拓展练习，掌握多种爬的技能。 身体健康 通过活动，发展学生四肢力量，促进身体协调性发展。 心理健康 使学生在活动中建立学习自信心，培养勇于克服困难，坚韧不拔的意志品质。 社会适应 学习中，形成良好、和谐人际关系，发展学生团结、互助、团 队合作的精神。 教学重点 情景体验中爬行能力的发展。 教学难点 情景剧中爬行与律动节奏的合理、有效结合。 情景导入 随着音乐走进大森林， 听故事走进动物王国。 自主探究，师生互动，相互讨论、交流、合作、创新，体验运动乐趣。情景剧之一 自主探究，师生互动，相互讨论、交流、合作、创新，体验运动乐趣。 ——蚂蚁 感受