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教研组是学校教学活动的重要组织，是提高学校教学质量的重要基地 　　构建幸福成长平台，培养优秀教研组长 　　朝晖实验小学 王微安 　　　　引子 　　浏览网页时看到一篇文章《如何做个A+的团队领导者》，文章中讲述了这么一个小故事: 　　有一天，一个男孩问华特(迪士尼创办人):“你画米老鼠吗,” 　　“不，不是我。”华特说。 　　“那么您负责想所有的笑话和点子吗,” 　　“没有。我不做这些。” 　　最后，男孩追问:“迪士尼先生，您到底都做些什么啊,” 　　华特笑了笑回答:“有时我把自己当作一只小蜜蜂，从片厂一角飞到另一角，搜集花粉，给每个人打打气，我猜，这就是我的工作。” 　　在童言童语之间，团队领导者的角色不言而喻。不过，团队领导者不只是会替人打气的小蜜蜂，还是团队中的灵魂人物。 　　　　目前，校本教研作为促进教师专业发展的主要途径，已得到共识。校本教研活动质量的高低，必须紧紧抓住教研组长这一关键环节。教研组长不仅是活动的组织者，还应该是推进新课程改革的引领者。是教研组这个团队的灵魂人物。 思考: 我们到底需要怎样的教研组长, 　　　　湖南株洲八中政治教研组组长，特级教师刘祖元认为一名优秀的教研组长必须是: 　　上好课——影响力 团结同事——向心力 　　主持活动——领导力 科研兴教——推动力 　　身体力行——感召力 　　1 　　的确,教研组长是学校进行学科教学研究和教学改革的组织者与带头人，根据学校的安排负责、组织和实施本学科的教研、教改等活动。教研组长是教研组的灵魂与核心，统筹教研组的教研活动，并且对教研组的活动目的有明确的指向、对活动过程有规范的调控、对活动的效果有科学的预设和完备的评价。教研组长素质的提高至关重要。我校在构建幸福成长平台，培养优秀教研组长这方面进行了以下探索。 　　　　一、注重教研组长的选拔，提高教研组建设的质量。 　　学校对教研组工作的重视程度，是关系到教研组能否发挥作用的重要问题。我校一直注重教研组长的选拔与培养，力争把那些具有扎实的基本功、开阔的视野、虚心的态度、敬业的精神、改革的胆识的老师选拔出来。不仅重才能，也重视组长的人格魅力发挥。作为教研组长,有了亲和力和实力，才能更好地为教研组服务。 　　为了提高校本教研质量，促使教研活动真正落到实处，真正能让老师们受益，学校经常不定期对教研组长们在开展教研活动、组织协调能力、团队合作能力等方面分别在两个校区进行随机调查。这是上个学期期末进行的一次调查反馈: 　　学校老师对区品德学科教坛新秀、品德学科教研组长陈炯波老师的印象: 　　热情、负责、善于和学科老师沟通、自己的业务能力强，所写论文多次在市、区学科论文比赛中获奖。对开课老师能真诚帮助，一次次听课、帮助修改教案。提出中肯的意见。 　　　　学校老师对市教坛新秀、学校德育室主任、心理辅导学科教研组长冯卓珩老师的印象: 　　运用新课程理念,对教材进行处理,有独到之处。自己的业务能力强，肯钻研，心理辅导课深受学生的喜爱。对青年老师指导很细致、注重细节教学的示范，很乐于将自己的备课、课件无私的奉献出来。 　　　　为了帮助、指导教研组长尽快成长，成为学校不可缺少的中坚力量，学校形成校长——教学副校长——教导处主任——教研组长管理网络，制定相应的管理人员职责。学校每一个教研组长都有校级领导挂钩联系、指导。例:我校品德学 　　2 　　科教研组由学校校长、中学高级教师孙士芬挂钩指导。这样加强了针对性，提高了实效性，使年轻的教研组长们在搭建的平台上幸福成长，脱颖而出，切实提高了学校教研组建设的质量。 　　　　二、注重教研组长的培养 激活学科教研活动的活力 　　在2006年整个下城区先进教研组的评选中，我校品德教研组跻身于全区先进教研组之列，成为我校的品牌教研组。 　　学校品德学科教研组的迅速成长，正如教育管理的人本原理认为的:“人是管理中起决定作用的因素”。教研组长是教研工作的组织者、管理者和实践者。教研活动的活力，教研组工作目标的实现在很大程度上取决于教研组长的工作能力。一个优秀的教研组长就是学校的一面旗帜，他既是一个幕后的设计者,也是教师成长平台的搭建者,他既要作好教师的角色,又要作好组织者的角色。因此，只有注重教研组长的培养，才能激活学科的教研活动的活力，有效地提高教育教学质量。我校是从以下几方面重视培养优秀教研组长的。 　　1、关心—— 关心他们的学习和生活，与他们做知心朋友，帮助他们解决生活中的困难;鼓励他们进行理论学习，了解外地教研工作经验，创造机会让他们与外校进行交流，总结经验，提高自身素养和教研管理能力。学校近几年来选送教研组长去北京、上海、南京、宁波、外区参观学习，共计几万元之多。