实验室管理模式探究.pptVIP

普通高等学校实验室管理模式探究;目录;第一部分：研究的理论和实际应用价值，目前国内外研究的现状和趋势; 另外，随着近几年国家对普通高校投入不断加大以及各高校科研实验水平的不断提高，与科研实验室建设相对落后的矛盾日益凸显，因此，如何解决好科研实验室、专业基础实验不同管理方式的问题，是摆在高校实验室管理方面的新的课题。 本课题研究依据科学性、实用性的原则，尝试利用规范化、科学化和定量化的现代管理理论和统计方法，解决普通高校实验室管理中的突出问题，完善实验室管理评价体系，切实完备实验室管理模式。由于目前普通高校对实验室管理模式还处于探索阶段，相关的管理体制与制度还不完善，所以本课题的研究方向具有鲜明的理论价值和重要的应用意义。;二、国内外的现状和趋势;（一）高校实验室的传统建制模式与存在的问题; 2 、 传统的实验室管理模式存在的问题 由于传统模式的实验室建制规模小，功能单一，处于从属地位，使用效益低下，影响学生实验技能、综合能力和创新能力的培养，随着高校学科建设的逐步完善和21世纪对人才质量的要求，传统建制的实验室管理模式已不再适应高校学科建设的发展。它的不足主要表现在：一是缺少学科交叉及相互间的渗透，不利于学生综合能力和创新能力的培养；二是实验技术队伍参差不齐，有关人员专长得不到发挥，积极性难以调动；三是实验室功能单一， 难以形成教学和科研的整体优势；四是不利于实验室对外开放和交流；五是实验室用房不能充分利用。;（二）新型管理模式的探索;（三）新型集中管理模式的一些问题;（四）国外高校实验室的管理模式; 生理系公用实验室的仪器配置包括低温冰箱、液体闪烁计数仪、紫外／可见光／荧光光读板机、同位素／荧光扫描仪、紫外／可见光图像仪、超速离心机等10多台，总价超过100万美元。 院系内部这种可自行操作的公用仪器使用相对比较简单，而对于那些操作复杂的大型仪器，医学院下设若干研究中心，比如分子和遗传学研究中心、免疫学研究中心，这些中心尽管也可以申请自己的课题，但他们的主要任务是提供针对全校的有偿服务。 ; 综上所述，可以看出，高校实验室应定位在为学科建设、基础教学、科学研究服务上，因此针对不同的服务对象而应该采取相适应的管理模式，不应仅仅局限于一种模式的推广。 ; 一、研究目标 本课题以普通高校实验室管理模式为研究对象，突出实验室的服务基点，重点考察在针对不同服务对象上，各类管理模式的优缺点，如何进行合理布局、科学管理、有效服务，如何利用恰当的评价体系对实验室服务水平进行合理评价，充分发挥其作用，降低管理成本，提高管理效率，促进实验室的开放共享，为创新平台建设、高层次人才培养、重大科研项目攻关和服务经济建设等方面做贡献。;二、研究内容; 2、80年代至90年代初：80年代以来，随着改革开放的逐步深入，为满足社会主义经济建设的需要，实验室的地位和作用又得到重视和加强。各高校相继成立了专司实验室管理的职能机构，负责全校实验室的总体规划和建设，这样，系、教研室的二级管理模式就自然而然地过渡到校、系、教研室三级管理模式或校、院、系、教研室四级管理模式，但具体的实验室建设仍以教研室为主。实验室的功能得以恢复，并逐步得以发展，但由于欠帐太多，建设经费投入较少，发展的速度受到限制。; 3、90年代初以来：1992年6月原国家教委第20号令《高等学校实验室管理规程》的颁布，标志着高校实验室逐步走向正规化和规范化。规程第21条明确提出：高等学校实验室逐步实行以校、系管理为主的二级管理体制。90年代中后期，各高校都不同程度的加大了对实验室的投入力度，通过实验室评估、联合共建、本科优秀教学评价、“211工程”建设、国家世行贷款、“985程”等一系列的建设项目，多渠道筹集资金，实验室建设步入快速发展时期。与此同时，各高校也逐步加大了对实验教学资源的宏观调整和整合力度，通过对同类及相近实验类别的调整，成立了校级和院级实验中心，部分高校甚至施行了学校直管实验中心的一级管理模式。校、院(系)、教研室三级或校、院、系、教研室四级管理模式逐步向校、院(系) 二级和校一级管理模式过渡，管理的重心, 表现出上移的发展态势，管理模式也出现因校而异的不同景象。; 从以上实验室管理模式的发展变化中不难看出，实验室功能正由专业面窄、功能单一向着功能复杂、学科交叉、受众面宽的方向发展，并已经初具规模。但随着高校科研事业的发展，我国近60%的国家重点??验室在高校，这些实验室具有专业性强、研究领域先进、人才资源雄厚等特点，如何加强此类科研实验室的管理，采用何种模式更为适合，是要做进一步研究的。;管理部门分布;三、拟