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Traveljournal课程资源开发教学设计 Traveljournal课程资源开发教学设计 Unit3TravelJournal课程资源开发教学设计 龙岩一中英语教研组陈珊 在课程改革中，课程资源的开发和利用成为每位教师关 注的焦点。新课标指出：课程资源包括课堂教学资源和课外 学习资源，课堂教学资源可以分为两类，一类是以教材、练 习册、教学图片等为主的静态教学资源，另一类是动态教学 资源。动态教学资源又可以分为两类，一类是预设性动态教 学资源，如：音像资料和多媒体课件等，另一类则是生成性动 态教学资源。 课程资源在英语课堂教学中能否得到有效利用，可以从 以下五方面予以考虑与评价:①课程资源与教学主题的相关 程度；②课程资源对实现教学日标的有效程度;③课程资源 潜在作用的发挥程度；④课程资源的利用率;⑤动态生成资 源的转化利用情况。 依据以上五个标准，本文以笔者教授人民教育出版社必 修IUn it3Traveljo urnal为例，就教学实施中如何有效地 开发课堂教学中的课程资源进行一些设计与探讨。 一、教材重组，使课程资源紧扣教学主题 本单元以t ravel为主题，使学生通过travel 了解他们 所去国家或地区的风土人情，地理地貌及气候特征。让学生 体会英语作为工具给他们带来的乐趣。学生可以利用英语 扩大自己的视野，获取知识，了解世界。学生还可以通过相 互讨论和相互交流以丰富各自的地理知识。进一步扩大英 语的词汇量。 语言教学不仅要传授知识，更要帮助学生发展个性，开 发潜能，学生是教学活动的主体，教师的教应从学生的学的 实际出发，以学生为中心灵活地和有创造性地使用教材，对 教材的内容、编排顺序重新组合，使得学生更容易地把握好 教材，因此笔者将本单元分为六个学时：（一）将Warmin gUp 和Pre-rea ding作为Readi ng的导入内容，将三者与 Comprehend ing整合成一节阅读课。（二）将Learni ngaboutLang uage 及 Workbo ok 中的 USINGST RUCTURES 设 计成一节词汇及语法课。（三）将UsingLang uage中的 Readi ngandspeaki ng 与 Workbook 中的 TALKING 设计成_ 节听说课。（四）将UsingLangua ge中的Listeni ng和 Workbook中的LISTENING设计成一节听力课。（五）将 Readingan dwriting设计成一节写作课。（六）将S UMMINGUP 和 Wo rkbook 中的 REA DINGTASK （Pa rt6TheEndof our Journey）设计成一节综合课。 二、有效利用，使课程资源物尽其用 在整个教学过程中，除了所须的教材外，地图的使用自 始自终贯穿在整个教学活动中。因为地图不仅能帮助学生 掌握了教材所学的内容，而且能丰富学生们的世界地理常识。 例如:Warm ingUp是让学生想象去东南亚国家旅游并选择三 个不同的地方为题，讨论所需费用，并决定三种交通方式，使 学生了解旅行前的准备及计划。地图的使用有助于丰富学 生们直观上的想象力。 本单元介绍了一些东南亚国家的风土人情，以及我国西 部尤其是西藏地区的美丽风景，课前笔者布置学生通过网络 资源查找相关的知识及信息。课堂上学生们带着他们所查 阅的有关西藏及东南亚美丽风景的图片资料和一些文字材 料与老师和同学们共同分享，这不仅让学生们接触新的词汇、 语言形式及语法结构，更让学生们体验了学以致用的快乐。 、精心设计，使课程资源服务于教学目标 每一节课都有特定的教学目标，只有有效利用课程资源 才能更好地达到既定目标。在设计教学时，笔者结合本单元 的教学目标及教学内容，分析了课程资源的科学性、适用环 境和对象、难易程度以及内涵与外延，并考虑学生的语言水 平、知识结构、接受能力和生活经验等，精心设计各个教学 环节，使课程资源得到充分和合理的利用。 例如：阅读课的教学设计案例 （一）教材分析 WarmingUp让学生想象去东南亚国家旅游，讨论所需费 用，并决定三种交通方式。Rea ding分为两部分，第一部分 讲述了王坤和王薇的骑车旅行梦想和计划，描述了他们为这 次旅游所做的准备、对旅游路线的选定以及他们通过查阅 地图对湄公河情况的了解。文章用第一人称的方式，通过对 王薇做事方式的介绍，让大家了解了她的性格特点，使人倍 感亲切，给人留下深刻的印象。而第二部分放在Work-book 中，主要讲述他们在西藏山中度过的一宿，以及旅行中的苦 与乐。 (二)教学目标 .知识目标 Neww ords: journa 1, fare, tran sport (2 )Phrases:on e~wayfare, d reamof