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教学工作中的得与失 　　教学工作中的得与失 　　　　时光飞逝，转眼间我从事数学教育工作已经三年半的时间了。还记得我在上学的时候对教师，这个“阳光下最崇高的职业”有一种及崇敬、热爱而又无限向往的感情，这也是我当初选择教师这个职业的原因。然而，当我真正成为了一名教师，并在讲台上经过了1000多个日子后，我对我的职业有了更加深刻的认识。原来教师之所以崇高，并不是因为拥有“指挥”学生的权利，而是因为他肩上担负着巨大的责任。为了对得起“人类灵魂工程师”----教师，这个职业所赋予我的职责，我在一千多个日子里努力工作，认真总结，以下是我在工作中的一些心得与体会： 　　我认为，学习是一种思维的高级运动，因此，从思想上教育学生是教学的第一步。于是我在第一天教学开始，就教育我的学生从思想上正确对待学习。我把狠抓学风作为教学的第一个重点。强调思想高尚对他们今后人生道路的巨大作用，热爱学习对他们的重要性，通过我的教育，大部分学生更加重视学习，上课的时候比较认真，能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有少数的同学，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师的现象，严重影响了成绩的提高。对此，我在班级里提倡一种认真、求实的学风，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。一些学生基础差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，也及时地表扬他们。经过一段时间的努力，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了你追我赶的优良学风。 　　数学是一门基础学科，是理科的基石，这就更加要求我们数学教育工作者要培养学生的思维方式，而不仅仅是对题目的盲目解答和公式定理的机械运用。为此，我将“情境教育”孕育与数学教学之中，上课时，不单单就一个定理或公式而机械的讲解，而是与实际的生活联系起来，比如说，在给同学们讲解绝对值这个概念时，组织同学们在讲台前“游戏”一条线为基准，向前向后走相同的距离，向他们提问：“两位同学离这条线的距离是否一致”这样同学就很轻易的了解了 　　绝对值这个比较抽象的数学概念，而不需要教师一而再，再而三的重复定义，强迫的让学生死记公式了！通过这样同学们喜闻乐见的方式不但增强了学生掌握知识的牢固性，还训练了他们的发散思维，起到举一反三的效果。学生自主创新的能力得到了很大的促进。 　　“五个指头伸出来，三长两短”。学生也是如此，由于性格的差别，学生中必然有一些学生活泼开朗，不懂就问，能力强，自觉自愿学习的同学；也一定会有一些内向害羞，不懂的问题不敢去与老师沟通的同学。而如何将所有的学生的学习积极性调动起来，不使一个同学掉队，则是我思考最多的一个问题。我的做法是从课堂抓起，以作业为主体。课堂是教学工作的平台，在讲课时，我注意与同学的眼神交流，从他们的眼神中我可以估计出他们对问题理解的程度，上课时我尽量争取一个知识点要全班95%以上同学听懂。而对作业的批改，我则认为这是老师与学生对知识掌握程度的第二次交流。我尽量争取在学生的自习课前批改好学生的作业，对作业错误比较多的学生进行一对一的讲解，而全班的共性问题则在下次上课前同意讲解。这种方式收到了一定的成效，成绩不是很好的学生们对学习的热情有了很大的提高，成绩也提高了不少！ 　　我始终相信：只有“教”不好的老师，没有“教”不好的学生。关心学生不能只关心他们的成绩，而要从他们的思想和生活入手，与他们成为学习上如师徒，生活中如朋友的良性关系。学生的一半时间在学校，另一半时间在家里，所以与家长沟通是必不可少的。通过家长对学生的了解掌握他们的情感，作用于他们的学习，那么将使教学工作事半功倍。 　　在工作中我还有许多需要完善的地方，比如说对他们的体质方面。由于繁重的学习压力，处于成长发育中的他们得不到充分的体育锻炼，所以今后要在这方面予以重视！毛主席说过：“身体是革命的本钱”，没有良好的身体，那么就不会有充沛的精力学习，二者是相互促进的，培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才才是我们的最终目标！ 　　“雄关漫道针如铁，而今迈步从头跃”我相信一份耕耘，一份收获我一定要用我的努力工作，为社会培养更多的合格人才！