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免费《哈姆雷特》教学案 《哈姆雷特》二.教学目的：1.激发学生阅读名著的兴 趣；2.掌握品读人物的方法；3.培养学生对文学作品的品 评能力。三.教学重点、难点：1.品读人物的方法；2.启发 诱导学生通过讨论总结归纳品读人物的方法。四.教学资源: 《哈姆雷特》剧本、计算机网络、《哈姆雷特》课件、贝多 芬《献给爱丽丝》五.教学要点播放贝多芬《献给爱丽丝》。 导语：文学是人类文化宝库中重要的一部分，许多优秀的 作品，以其独特的艺术魅力，千百年来一直感染着读者。 给人以美的享受，给人以思考和启迪。今天这堂课，让我 们来学习莎士比亚的《哈姆雷特》。对一部戏剧，我们可以 从语言、情节、人物、主题等方面进行品评。今天我们着 重谈谈《哈姆雷特》中的人物形象，找出品评人物的一般 规律。明确学习目标：通过讨论掌握品评人物的方法。引 导学生讨论：由于知识水平、生活阅历、思想观念、阅读 心理的差异，不同的人对同一部作品的评价往往是不相同 的。展示恩格斯名言：有一千个读者，就会有一千个哈姆 雷特。同学们可以谈一谈，你眼中的哈姆雷特是一个怎样 的人？展示《王子复仇记》剧照：哈姆雷特特写镜头。分 析从开头和结尾可见，哈姆雷特是冷静而理智的。哈姆雷 特具有坚定的信念，富有责任心。从哈姆雷特的语言可 见，他的善良，叔父的奸诈。从情节分析，哈姆雷特是一 个有思想的人。从语言上看，哈姆雷特复仇为的是尊严的 重建，复仇是他生存的目的。从全篇情节看，哈姆雷特是 一个悲惨的英雄，是一个罪人。哈姆雷特是一个敢爱敢恨 有勇有谋的热血青年。从“戏中戏”可见，哈姆雷特的聪 明机智。哈姆雷特勇敢的承担了扭转乾坤的任务，他是一 个矛盾、孝顺、懦弱、可悲的人。从他的话可见，哈姆雷 特是一个厉害的批评家。福丁布拉斯与哈姆雷特复仇之比 较，两点相同，三点不同，由此可见哈姆雷特行动上的消 极。从他的语言看出，哈姆雷特是一个人文主义者。教师 引导：莎士比亚所处的时代威廉?莎士比亚是欧洲文艺复 兴时期英国最伟大的剧作家和卓越的人文主义思想的代表。 马克思和恩格斯曾提出创作方法上要“莎士比亚化”，称赞 莎士比亚剧作情节丰富，浑然一体，赞许他历史剧中的“ 福斯塔夫式的背景”。他以奇伟的笔触对英国封建制度走向 衰落和资本主义原始积累的历史转折时期的英国社会作了 形象、深入的刻画。1564年4月23日，莎士比亚出生于英 国沃里克郡斯特拉福镇的一个富裕的市民家庭。他少年时 代曾在当地的一所主要教授拉丁文的“文学学校”学习， 掌握了写作的基本技巧与较丰富的知识，但因他的父亲破 产，未能毕业就走上独自谋生之路。他当过肉店学徒，也 曾在乡村学校教过书，还干过其他各种职业，这使他增长 了许多社会阅历。18岁时他和一个比自己大8岁的农场主 女儿结了婚，几年后就做了三个孩子的父亲。22岁时他离 开家乡独自来到伦敦。最初是给到剧院看戏的绅士们照料 马匹，后来他当了演员，演一些小配角。1 588年前后开始 写作，先是改编前人的剧本，不久即开始独立创作。当时 的剧坛为牛津、剑桥背景的“大学才子”们所把持，一个 成名的剧作家曾以轻蔑的语气写文章嘲笑莎士比亚这样一 个“粗俗的平民”、“暴发户式的乌鸦”竟敢同“高尚的天 才” 一比高低！但莎士比亚后来却赢得了包括大学生团体 在内的广大观众的拥护和爱戴，学生们曾在学校业余演出 过莎士比亚的一些剧本，如《哈姆雷特》、《错误的喜剧》。 写作的成功，使莎士比亚赢得了骚桑普顿勋爵的眷顾，勋 爵成了他的保护人。莎士比亚在90年代初曾把他写的两首 长诗《维纳斯与阿都尼》、《鲁克丽丝受辱记》献给勋爵， 也曾为勋爵写过一些十四行诗。借助勋爵的关系，莎士比 亚走进了贵族的文化沙龙，使他对上流社会有了观察和了 解的机会，扩大了他的生活视野，为他日后的创作提供了 丰富的源泉。从1594年起，他所属的剧团受到王宫大臣的 庇护，称为“宫内大臣剧团”；詹姆斯一世即位后也予以关 爱，改称为“国王的供奉剧团”，因此剧团除了经常的巡回 演出外，也常常在宫廷中演出，莎士比亚创作的剧本进而 蜚声社会各界。1 599年莎士比亚加入了伦敦著名的环球剧 院，并成为股东兼演员。莎士比亚逐渐富裕起来，并为他 的家庭取得了世袭贵族的称号。16 12年他作为一个有钱的 绅士衣锦还乡，四年后就与世长辞。展示：名家观点撷英。 哈姆雷特不单只是个悲剧英雄，而且是一个多思想的少年。 哈姆雷特挑着理性的灯笼在寻找大写的人。哈姆雷特是一 位公子，不是一位英雄，报仇的事他不配干，所以迁延不 决。教师试评：哈姆雷特具有远大的理想，他最终的目标 不是复仇，而是扭转乾坤。总结：《哈姆雷特》：《哈姆雷 特》是莎士比亚的代表作，集中体现了莎士比亚的思想特 点与创作成就。《哈姆雷特》的现实性：《哈姆雷特》取材 于《丹麦史》中的一个古老的故事。剧情写的是中世