XX年研究生入学考试政治成功三套题(三).docVIP

XX年研究生入学考试政治成功三套题(三).doc

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XX年研宄生入学考试政治成功三套题 (三) 一、选择题I:下列每题的选项中,有一项是最符合题 意的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。(每小题1分, 共16分) “贪如火,不遏则燎原;欲如水,不遏则滔天”,这 一观点说明 量变必然引起质变B.质变是量变的必然结果 C.新的质变中包含着新的量变D.量变是变化的起点 爱因斯坦说过:“科学对于人类事务的影响有两种方 式。……第二种方式是教育性的,它作用于心灵。尽管草 率看来,这种方式不大明显,但至少同第一种方式一样锐 利。”其中,“第二种方式”指的是 科学技术推动生产方式的变革 科学技术推动生活方式的变革 C .科学技术推动思维方式的变革 D.科学技术推动教育方式的变革 “一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能 没有理论思维”中的“理论思维”是指 逻辑思维B.哲学思维C.辩证思维D.理论思维 社会发展过程中的主体选择性是指 自由选择生产关系 自由选择社会形态 自由选择生产力 依据社会历史条件和民族特点,选择不同的道路实 现社会发展规律 来源:考试大 社会资本再生产的核心问题是 社会总产品的实现问题B.生产资料的可供追加问 题 资本有机构成的提高问题D.社会资本的集中问题 经济全球化要达到共赢和共存的目的,关键在于 加强南南合作B.反对恐怖主义 C.促进南北对话D.建立公正合理的国际新秩序 7 .近几年,我们积极地参与国际竞争与合作。在“引 进来”的同时,实施“走出去”战略,在利用国内外两种 资源,两个市场方面有了新突破。我国积极实施“走出去” 战略 是解决我国资源短缺的根本性措施 是积极参与国际竞争的具体表现 可以充分发挥我国的资金和技术优势 能节约社会劳动迅速提高我国企业的经济效益 来源:考试大 毛泽东所说的中国民族资产阶级“从娘胎肚子里带 出来的老毛病”是指 软弱性B.妥协性C.动摇性D.两面性 毛泽东把游击战争提高到战略地位的依据是 中国革命在较长时期内敌强我弱的特点 游击战争具有机动灵活的特点 中国的地理环境便于开展游击战争,不适合进行大 规模的阵地战 人民军队的绝大部分是穿着军装,缺少正规军事训 练的农民 陈云在中共八大上提出的关于我国社会主义经济建 设的一个重要思想是 在生产经营方面实行“大的集中、小的分散” 三个“主体”和三个“补充”重要思想 在农村实行“包产到户” “包工、包产、包财务” 来源:考试大 建设资源节约型、环境友好型社会和实现可持续发 展的重要途径是 坚持科教兴国B.发展循环经济 C.转换经济增长方式D.坚持统筹兼顾 中国共产党十六届三中全会提出,完善基本经济制 度的内在要求,构建现代企业制度的重要基础是 建立现代产权制度B.完善企业法人制度 C.采取科学管理方法D.建立有效股份制度 加强党的执政能力建设其核心是 建设高素质干部队伍 保持党同人民群众的血肉联系 改革和完善党的领导体制和工作机制 加强党的基层组织和党员队伍建设 当前加强思想道德建设的重要而又紧迫的任务,同 时是社会主义精神文明建设的基础性工程是 坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位 树立社会主义荣辱观 坚持以德治国方针 D .培养以爱国主义为核心的民族精神 十六届六中全会指出,社会公平正义的根本保证是 法治B.道德水平的提高 C.制度D.生产力的发展 XX年10月26日,中国与法国在北京发表的联合 声明是 《中法共同构建面向21世纪的新型战略伙伴关系声 明》 《中法共同构建面向21世纪的新型战略伙伴关系元 首宣言》 《中法关于进一步加强中欧友好合作关系的联合声 明》 《共同建设更加安全、繁荣、和谐与团结的世界》 二、选择题II:下列每题的选项中,至少有一项是符 合题意的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。少选、多 选、错选,该题不得分。(每小题2分,共34分) 形而上学与辩证法的区别主要有 普遍联系与孤立的观点的对立 发展与静止的观点的对立 矛盾是否发展的根本动力 是否承认数量的增减与场所的变更 来源:考试大 下列各项属于社会革命与社会改革的区别的有 社会革命是社会制度的根本质变,社会改革一般说 来不改变社会制度的根本性质 社会革命是由被统治阶级发动的,社会改革则是统 治阶级自上而下发动的 社会革命是进步的,社会改革则是保守的 社会革命往往通过暴力革命的形式,社会改革一般 说来不需要用暴力解决 科学发展观之所以是辩证的发展观,是因为 科学发展观体现了唯物辩证法的全面的观点 科学发展观体现了唯物辩证法的普遍联系的观点 科学发展观体现了唯物辩证法的发展过程性思想 科学发展观体现了依靠人民谋发展、促发展和发展 为人民的辩证统一 人生价值在于对社会的贡献,这是因为 个人为社会作贡献,能够得到社会的赞扬和好评 个人为社会作贡献,是社会存在和发展的客观需要 个人为社会作贡献,是实现自我价值的基础

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