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榆树市恩育中学教学常规管理规定
一、指导思想
按照《吉林省义务教育教学常规》、《长春市义务教育教学常规管理实施细则》和《榆树市基础教育质量提升工程实施方案》的要求,和“科学人文,轻负高效,和谐快乐”的管理理念,整合校本教研、校本培训和教育科研;加快常规教学的改革与创新;狠找精细化教学管理,从教师和学生两方面进一步规范课堂教学,打造“精品课堂”,提高课堂教学效率;引导教师读书学习,提高自身专业素质,促进教师专业发展;组织学生开展“打基础、提素质、大练学习基本功”活动,提高学生学习能力。
二、工作目标
实施精细化教学管理,推进精品课堂建设,打造精英型教师团队,全面实施素质教育,形成均衡发展的教学格局。
三、工作内容和要求
(一)计划的制定。学年或学期开学前,学校要制定并公布学校教学工作计划,并对教师的学科教学计划的制定提出明确要求。教师要在开学后一周内,根据《课程标准》、教科书及教学实际情况制定学期教学计划。内容包括:
1.教学目标。即本学期教学在学生的知识与技能(能力)、过程与方法及情感态度价值观等方面要达到的基本标准和要求。
2.教学资源分析。即教材的基本结构、内容体系及重点和难点分析、其它必需的和可供利用的教学资源分析。
3.学生基本情况分析。即学生及学生集体的基本发展状况、发展需要和可能达到的发展程度分析等。
4.教学方法设计。即针对教学目标、教学内容、学生实际情况和可供利用的教学资源等情况,预设相应的教学方式、策略、方法与手段。
5.教学进度与课时分配。即根据课程计划和教学内容,合理安排教学进度,按计划列出授课时数,不得随意增减课时。
6.教学评价方案。即确定教学目标达成度及学生学业发展水平的评价标准、评价方式和方法。
教学计划须上报学校教学管理部门审核后执行,在计划实施过程中,教师可根据教学实际做适当修改或调整,并报学校教学管理部门备案,并在教学计划的备注栏中作详细记录。
(二)备课。通过开展“资源共享,个人加减,课后反思”模式的集体备课,来抓好教师备课。通过集体参与,共同讨论,互相启发,彼此交流,集思广益,有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节,有利于改进和创新教学方法,有利于模式的统一和进度的一致,从而提高课堂四十五分钟的教学效率。具体做法:
1.学期初由组长牵头制定集体备课计划。根据学科特点,可以以一章、一节或一个单元为单位将本学期教学内容划分为几个部分,并明确每个部分需要的课时数,确定每个部分的备课教师(第一次由组长承担,再根据教龄长短安排先后);明确备课时间(一、二年级每周周一的7、8节,三年级每周周三7、8节进行);明确备课内容((1)、写出所主备部分每课时的简案(即共性教案),主要包括三维目标,重点,难点,方法手段,课型、过程框架,板书设计。(2)、按集体备课中心发言标准写出该部分的中心发言稿,每个环节应该怎么做,做些什么要写具体,讲清楚,即教材解读;明确备课地点(小会议室、领导办公室、实验室、多功能等固定到各组)。主备教师负责该部分的配题和课件,课件应是备课人或小组经过精心设计而成的,不应该单纯的由网上下载过来。
2.教学设计是教学准备的核心,各类课程都必须进行教学设计。教学设计包括教学目标设计、教学内容设计和教学过程设计。
(1)教学目标设计应当依据《课程标准》,结合学生的发展水平,学习状态和教学条件等具体教育教学实际。教学目标应当具有全面性、阶段性和可操作性。每学年、每学期、每个单元及每个课时的教学活动均应有明确、适切、清晰的教学目标。
(2)精心设计教学内容。依据《课程标准》,认真钻研教材,全面理解和把握该课程的教学内容及内在联系,从整体着眼,确定和处理教学内容,突出重点,突破难点。在正确理解和把握教材的同时,要创造性的使用教材。
(3)教师应当依据教学目标,从教学活动的需要出发,对课程资源进行必要的开发和整合,要合理设计利用校内外教学资源,充分发挥学校设施、设备和实践基地的作用,重视信息化教学资源的开发和利用。
(4)精心设计教学过程。教学程序与课程内容的安排的逻辑顺序,要符合学生的认知规律,根据学生发展程度和个性特点,确定科学、有效的教学方式、方法,引导学生掌握科学的学习方式、方法;合理安排教学步骤和时间,提高课堂教学效率,保证课堂教学质量。
3.按期初制定的计划由组长组织进行集体备课。首先由上一次的主备课教师回顾前一周教学得失,总结经验,汲取教训。之后由本次主备课教师按着准备好的中心发言稿,介绍每课时的教学安排。具体要求:(1)、每次活动时间不少于两节课。(2)、集体备课时间内,不得以任何借口请假、缺席或迟到(上课3-5分钟内必须到齐、开始)。遇有特殊情况,提前通知教导处和备课组长进行调整。无故迟到、缺席的,以旷课论处。(3)、集体备课由备课组长主持、如实记录活动情
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