《浮力》说课课件 改解析.ppt

结 论： 浮力的大小不仅与物体排开液体的体积V排有关，还与液体的密度ρ液有关 五：教学评价 * * 第十章 浮 力 一、 浮 力 人 教 版 一、教材分析 二、学情分析 三、说教法、学法 四、教学过程 五、教学评价 本节课在教材中的地位和作用： 技能 知识 科学探究 浮力现象 二力平衡、密度、压强 一、教材分析： 教学内容： 1、知道浮力的概念 2、能认识浮力产生的原因； 3、认识浮力大小与什么因素有关。 教学目标 知识与技能： 过程与方法： 情感、态度、价值观： （1）知道浮力的概念和方向； （2）知道浮力的大小与哪些因素有关； （3）知道浮力的大小等于什么。 （1）通过观察和探究认识浮力; （2）经历探究浮力大小的过程； （3）从日常生活现象入手，培养学生分析问 题、解决问题能力与动手操作能力。 （1）培养学生乐于探索生活中物 理知识的兴趣； （2）培养学生在实验中大胆猜想、协作创新的精神和严 谨的科学态度。 教学重、难点： 1、通过实验探究浮力大小与什么因素有关； 2、培养学生分析问题、解决问题的能力和 实验探究能力 突破难点的方法： 通过科学实验探究得出浮力的大小与V排、ρ液有关； 1、经过之前的物理学习，八年级学生已具有了一定的 物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程 二、学情分析： 2、浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中应注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验与学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 教法： 以生活经验为基础； 以实验探究为手段； 坚持启发式教学和学生分组合作探究式教学 三、教法与学法： 学法： 自主探究，交流合作； 积极思考，大胆展示。 教学手段： 多媒体创设情境 ，激发兴趣 ； 学生自主探究，提高能力； 构筑交流平台，轻松合作，化解知识难点。 教具： 多媒体教学课件、软木塞、石块、烧杯、水、盐、 鸡蛋、弹簧测力计 学具： 放入乒乓球的大量筒、木块、石块、自制水杯、 水、弹簧测力计、饮料瓶、溢水杯、自制小桶 四、教学过程 ： 创设情景，激趣引题 自主探究，建立概念 快乐体验，定性探究 合理猜想，定量测定 归纳小结，应用结论 欣赏下面的图片，你想到了什么？ 1、创设情景，激趣引题 第十章 浮力 一、 浮 力 一起动起来吧！看看什么是浮力？ 活动一：你能用现有的实验仪器给大家展示一个 浮力现象吗？ 2、自主探究，建立概念 F浮=G ? G F浮 活动二：设计实验验证在水中下沉的物体也受到 浮力的作用。 在水中下沉的物体也受到浮力的作用吗？ 思考1：重物浸入水中后，弹簧测力计的示数为什么 减少了？ 思考2：重物浸入水中后，弹簧测力计示数的减小量 实际表示了什么？ 比比谁最快：一个金属块挂在弹簧测力计上，在空气中称时，示数为27牛 ，把它浸没在水中称时，示数为17牛，它受到的浮力是多少牛？ 液体对浸在其中的物体产生竖直向上的力叫做浮力。 信息快递: 用二次测重法可测出浮力的大小，F浮=G-F拉 快乐体验！ 活动三：将饮料瓶慢慢压入水桶。注意体验浮 力大小的变化 思 考：根据实验你能提出什么猜想？ 3、快乐体验，定性探究 浮力的大小与物体浸入液体的深度有关吗？ 活动四：设计实验验证浮力的大小与深度的关系 结 论：浸没前，深度越深，浮力越大 浸没后，浮力的大小与深度无关 4、合理猜想，定量测定 再看一遍：在“快乐体验”中还有什么也发生了变化？ 你认为这种变化说明了什么？ 实 质：浮力的大小与物体排开液体的体积有关。 浮力的大小到底和什么因素有关？ 浮力大小还与哪些因素有关？ 思 考：加盐后水中的鸡蛋浮起来说明了什么？ 结 论：浮力的大小还与液体的密度ρ液有关 ρ液 V排 F浮 想想议议： 5、归纳小结，应用结论 用弹簧测力计吊着一个圆柱体缓慢地浸入水中，下图中能正确反应弹簧测力计的示数F和圆柱体下表面所处深度h的关系图象是（ ） h(cm) F(N) h(cm) F(N) h(cm) F(N) h(cm) F(N) A