关于童真童趣的作文.docVIP

[标签:标题] 篇一：让童真童趣回归到习作中 让童真童趣回归到习作中 翔宇教育集团淮安曙光双语学校小学部 高任炎 “嘘??，小雨在和花儿说话呢！”、“我们男生头发一剪短，春天就来了”、“我和兔宝宝一起回家了”??这样晶莹剔透、富有张力的句子是孩子的真实想法，怎样让小学生写出个性化的作文，下面就和大家谈谈我的几点做法。 课标明确指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作信心”，但如何从根本上杜绝学生“一写作文就发愁，应付任务瞎编抄”的悲哀现象，更使教师彻底摆脱教“文”色变的困境呢？其实孔子“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就已提醒了我们，首要工作是必须重视习作教学的起点和归宿——爱习作。 1、转变观念、降低难度。 想让学生写起来爱不释手、欲罢不能，首先得真正把门槛放低了。我认为小学生习作只要做到语句通顺，把事情交代清楚，能做到“我手写我口”，就已经过了习作的第一关。教师的心态一变，看学生的眼光必然会变，这时学生还会视作文为高不可攀吗？ 2、换位思考、关爱学生。 童言无忌，由于特定的年龄关系，学生的想法、做法难免会与习作教学的要求和进程有出入。这时教师应冷静思考，换位看待问题。如果教师真心关爱学生，做学生的知心朋友，这样，学生一定会“安其学而亲其师，乐其友而信其道”，如此，师生共建和谐的课堂氛围还是梦吗？ 3、自主拟题、放飞个性。 学生生活的内容千姿百态