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PAGE PAGE 8 2011年暑假思想动态 社会科学部 8.24日上午，社会科学部大部分教师在南汇答疑，借此机会询问各位老师假期思考哪些问题、做些什么；对学校、对部门有怎样的期盼和建议等，并根据假期看到的《新华每日电讯》发表的一篇报道“大学生‘要分’,还扬言要报复老师”，结合公共理论课教学实际拟就一份问卷，让各位老师围绕具体问题回答，以期掌握老师们对这一具体问题的看法，具体内容归纳如下： 一、常态化的假期。交流中发现社会科学部每位教师假期基本都作如下工作：1.收听新闻关注社会热点问题。今年尤其关注物价房价的走势、动车安全及相关措施、关注利比亚局势发展、欧洲主权债务危机、美国经济复苏等等，对于思政课教师来说，要想把课堂教学搞活，掌握大量的信息和一手资料有助于教学的生动活泼和理论联系实际。2.利用假期搞科研。几位申请到课题的教师谈到了她们的心情：“申请不到课题着急、申请到课题更急”。因为思政课教师平时授课任务重，想利用假期搞科研，但到了假期要在家带孩子，担心课题不能及时完成，每天忙忙碌碌，感觉假期比平时还累。3.利用假期看些相关书籍充实自己，对原有课件和教案进行补充和更新。 二、表达对学校和社科部的爱心。校庆60周年在即，很多老师从上学期开始就在酝酿为校庆捐款，但由于种种考虑，一直没有行动。开学第一天，很多老师自发商讨捐款事宜并委托办公室代交校财务，为校庆尽一份心、出一份力。也有教师考虑到结合本部门学科特点，下半年利用扬帆论坛纪念辛亥革命一百周年，在学生中扩大社会科学部和扬帆论坛的影响。 三、集体思考解答现实中社会关切的问题。每个假期老师们都在做一些常规性的工作，多数情况下假期都是在平凡中度过。我思考换一种方式了解大家的所思所想：确定一个主题，恳请各位老师针对这一主题发表见解，恰巧08月10日新华每日电讯第2版发表一篇题为 《大学生‘要分’,还扬言要报复老师》的文章，社会反响强烈。我从事思政课教学二十多年，深知公共课面对全校学生，大多学生平时对思政课的学习又不重视，肯定是学生要分的重灾区，如果我们年轻的老师缺少原则性、或在这个问题上不能秉公办事、碍于面子，那产生的后果将是非常严重的。根据文章内容我设计一个简单问卷并将文章整理后发到每个老师邮箱，期待每个老师不记名真实回答。19位思政课教师12位认真回答了问卷，两位当面交流了部分内容。结果既令我感动又让我担心。感动的是大家真诚坦率，直面问题，把自己的看法、想法如实摆出；担心的是部分教师对来自于学生的“要分”态度明确、坚决，但对来自于领导、老师（包括辅导员）的帮学生“要分”则碍于情面，认为可以考虑。这反映出问题的关键和实质在于领导和老师。能否堵住学生“要分”这一不正之风，关键在于领导和老师如何摆正自己的位置，严格要求自己，公平公正对待每一位学生。以下内容如实反映思政课教师对该问题的看法（原话，未加改动），供决策者参考。 四、问卷内容及老师们的回答摘要如下（包括简要分析） 1.你在教学实践中是否遇见过学生（或老师、辅导员及其他人员帮学生）要分之事？ 所有老师都回答碰到过。 2.你如何看待（或评价）学生跑分、要分这件事？ 对学生要分一事老师们都持否定的态度，也能坚决予以拒绝并教育，但对于领导和同行的请求帮忙，部分老师碍于面子或出于种种考虑很难回绝，精彩的回答摘要如下： （1）现在有些学生功利思想太重，上海电力学院的学生给我要分的主要有两种情况：一是想获得奖学金；二是要出国；三是不及格。（2）属于学风不正的表现。大处看会毁掉一代人，小处看会毁掉一个人或一个学校。这不是危言耸听。（3）高校本应是教书育人、传道授业的一方净土。但近年来，身处象牙塔中的教师却受到学生（或其他人群）跑分、要分等行为的干扰，这在一定程度上说明，当下有些青年大学生的价值观存在一定程度上的扭曲，不以勤奋钻研、刻苦学习为己任，反而热衷于投机取巧、逢迎吹捧之能事，这种情况既不利于教师教学活动的正常展开，也不利于学生的健康成长。当然，这种风气甚嚣尘上，一定程度上也说明，当前相关部门对人的评价标准过于强调一些外在的方面，而忽视了对人的精神世界引领。（4）跑分、要分的不止学生，学生跑分要分还比较好拒绝。关键是很多跟学生有这样或那样关系的老师也帮着他们跑分、要分，碍于同事情面，这就很难不答应。这种现象反映了整体教育环境的偏差，对大学教育本质认识的误区，以及部分教师道德操守的退化。（5）教师改分或加分是容易的，但关健这一行为造成的后果是负面性的。当前社会中甚至有些高校老师认为公共课是没有学理性的，是可有可无的，我们作为两课教师当然对这种错误的观点是持批判的态度的，如果很容易地让学生改分，暂且不论教育公平问题，这事实上也代表了持上述错误观点的行为表现。所以若要别人尊重你，首先必须你尊重自己。所以若遇到这种学生让加分的事，我认为应