第六章 学校管理意思过程和方法.pptVIP

第六章 学校管理过程和方法 第一节 学校管理过程概述 一、关于学校管理过程的理论研究 一是主张从管理职能出发来研究管理过程，从而形成了管理过程理论。国内学者将管理职能分为两大类：基本管理职能（计划、组织、监督、协调、指导、创新等）和专门管理职能（教学管理、人事管理、总务管理等）。 二是主张引进系统论、信息论、控制论的观点来研究管理过程。 三是主张从管理者思维的角度来研究管理过程。 四是主张以各项具体工作的管理过程为主来研究学校管理过程。 五是西蒙（Simon，H.A.）的“决策链条说”。 六是戴明（Deming，W.E.）的“四环节”说。美国著名管理学家戴明指出，任何管理过程都是由计划、执行、检查、修正四个基本环节组成 。这一理论也被称之为“PDCA”理论或“戴明环”。 第二节 学校管理过程的基本环节 学校管理过程是学校管理人员率领和指挥全校师生员工为实现学校教育目标而进行的共同活动过程，这一过程历经计划、实行、检查、总结四个基本环节。 一、计划 （一）计划的含义和作用 第一，计划具有动员激励作用。 第二，计划可以起到协调和控制作用。 第三，计划可以起到科学评估的量标作用。 （二）学校管理计划的种类、结构和内容 1、学校管理计划的种类 按计划实施的时间，可以将学校管理计划分为长远计划和短期计划。 按计划的性质，可以将学校管理计划分为常规性工作计划和专题性工