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开展创新教育，提高育人质量 ————创新教育实验阶段总结 柳州市驾鹤路小学 我校创新教育实验子课题《指导――自主学习的研究》自1999年开展以来，在各级领导、专家的关心、指导下，根据总课题实验计划及本校课题组的实施方案，两年来主要开展了如下几方面工作和研究； 一、全员培训，转变观念、达成共识。为培养一支具备实验能力，完成实验任务的教师队伍，课题领导小组制定了详细的教师分层培训计划。在课题启动阶段、课题组主要成员两次参加了“广西创新教育”总课题组的骨干培训，全体实验教师参加了市一级的通识培训，后由骨干教师对全校教师进行校级培训。在此期间，课题组组长、校长熊跃先后对全体教师作了“创新是学校的生命”、“现代课堂教学”等理论学习讲座，特级教师莫义英作了“创新课堂教学”操作指导讲座，课题组骨干教师分别上多节带头课。这样层层培训，帮助教师提高了对创新教育深刻意义的认识，明确了方向，增强了信心，激发了参加实验的积极性。 今年三月份以来，我校作为柳州市课程改革中心组成员学校，先后派了四名领导、教师到北京参加了国家级课改培训，成为柳州市课程改革实验骨干，另有17名教师参加了自治区、市级通识培训及新教材教法培训。8月份，我们还邀请了市教科所副所长胡丽萍到校对全体教师作“创新教育教学案例”专题讲座。目前，广大教师的思想认识在前一阶段的原有基础上又上一个新台阶，大家普遍认识到“教育改革的关键取决于教师观念的更新，而教师创新的素质则是改革取得成功的基本因素。因此，大家就现阶段教师应具备的素质达成共识： （一）创新型教师必须从心理、思想、态度上向现代化转变，确定新的人才培养目标。 （二）创新型教师必须重组自身知识结构，以适应现代教育的需要。 （三）创新型教师必须具备创新智能和创新技能，以创造性的教带动学生创造地学。 （四）创新型教师必须摆正自身的角色位置，做学生发展的引导者和促进者，而不是学生学习的管制者。 二、加强管理，实施实验操作。 制定科学的管理制度。为提高课题管理水平和质量，我们制定了“校长――科研领导小组――课题组――教师”的四级管理制度，把各级各部门的职责、任务及之间的联系，制成管理流程图向实验成员公布，使各级各部门，各成员明确自己的职责及实验分阶段的工作任务，保证实验工作的科学性、连续性和有效有序地开展。 2、建立激励机制，成功的科研经验表明，要完成科研这项艰巨而又新颖的工作，必须创设激发教师主动、积极参与科研的环境和氛围，促进教师主体性发展。为此我们制定了如下激励办法： （1）目标激励：帮助教师制定计划、设立目标，指导教师不断逼近目标，树立信心。 （2）自我激励：建立教师个人科研档案袋，不断积累、勤于反思总结提高。 （3）绩效激励：编撰优秀论文、优秀案例集，科研成果评比，先进经验交流，推广。 三、抓课堂教学主阵地，营造创新教学氛围，探索自主学习方式。 经过学习和教学实践，教师们认为“引导――自主学习”是同一目标下的不同侧面的人的活动，“引导”是新的教学方式的体现，“自主学习”是新学习方式的体现。基于这一认识，我们要求实验老师的课堂教学做到“三明确” ：明确“双基”训练点，明确教与学的创新点，明确学习自主学习能力的发展点。结合当时学校同时开展的“学生学会参与学习”、“儿童思维策略训练”等研究课题，我们设定了这样的研究策略： 1、以“学会参与”为切入点，营造创新教学课堂氛围。在经过学习和实践后，广大教师充分意识到：我们的教育必须培养具备创新精神的人，而创新意识是从灵感中产生，灵感是从兴趣中获得，兴趣是从长期的参与中培养，课堂教学让学生广泛地参与，就是为学生创设由“参与――兴趣――灵感――创新”这样一个潜移默化的条件。为此我们的教师在教学中引导学生从学会预习、学会质疑、学会讨论、学会动手几方面参与学习全过程，通过激励深化和拓展参与的效果：（1）鼓励质疑，包括对书本上原有知识的质疑，对现实生活现象的质疑，等等，增强学生的主体意识和探究意识；（2）设计灵活多样的学习活动，给学生发展个性的空间，引导学生积极思维。如开展“异想天开”设计比赛、自制学科测试题，收集信息资料，与老师一起备课、制作课件，等等；（3）开拓参与学习的广度、积极参加社会实践活动，培养参与兴趣，开发创造能力。 在“参与学习”的教学活动中，我们的老师与学生之间形成了更亲密、更融洽的关系，有的班级不仅学生的学习积极性大地调动起来，还调动激发了家长参与的积极性，家长与老师、学生一起上课、一起活动，学习的氛围、学生的面貌发生了根本性的变化。 2、以“思维策略训练”为主线，培养学生创新思维。 要培养学生具有创新精神、开拓意识、创造行为，最重要的要从调动学生积极思维，提高思维能力水平入手。因此，我们把“儿童思维策略训练”的研究，作为创新课题研究的一个重要内容。经过两年的研究与实践