远程教育系统分析设计和决策.pptVIP

第五章 远程教育系统的分析、设计与决策 远程教育系统分析 远程教育院校是一种开放系统 所有远程教育院校、机构举办的远程教育项目都是远程教育系统，都是国家教育系统的一部分，都由具有一定层次和特定功能的子系统或要素组成。 远程教育系统总是与所在国家的社会、政治、经济、科技、文化和教育环境发生相互作用。 “开放系统”能与外界环境交换物质、能量和信息。远程教育系统同所在社会交换人员、资源和信息。 开放系统必有一个“运行子系统”，其作用是将系统的输入转化为系统的输出。远程教育系统的“运行子系统”就是“教与学子系统”。并不同于传统的教学系统。 社会系统中还应包括后勤子系统和管理子系统。 课程子系统和学生子系统 远程教育运行子系统又分为课程子系统和学生子系统。 远程教育系统的一般特征 系统兼备教学、考核和授予学位的完整功能。 整个系统面向校外学生，不会产生为校内学生服务和为校外学生服务的矛盾。 原则上可以灵活地为各类教育对象服务，并能最大程度地发挥远程教育的最大优势。 系统还可以灵活地选择教学方法和媒体、课程设置、课程结构、考核程序和授予学位的政策。 远程教育系统 课程子系统的主要特征 通过标准单元组件式结构和学分制，使课程设置和课程学习材料的内容和结构具有灵活性。 为独立学习提供精心和系统化设计的课程学习材料，并将其与明确的学习要求、自我检查方案、各种学习活动以及学生与管理人员、教师之间的