小班音乐《猫捉老鼠》课例分析.docx

小班音乐《猫捉老鼠》课例分析 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 6 页 小班音乐《猫捉老鼠》课例分析 小班音乐《猫捉老鼠》课例分析 一、课例背景 l音乐游戏的定义 （一）音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏活动。它是一种比较特殊的韵律活动，其特殊性主要表现在游戏和音乐的相互关系上。在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的。音乐指挥、促进和制约着游戏活动，而游戏动作又能帮助儿童更具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情绪情感体验。因此，音乐游戏是深受儿童喜欢的一种音乐活动。 （二）音乐游戏是一种有规则的游戏，同时也是以发展学前儿童的音乐能力为目标的一种游戏活动。它具有突出的教育作用，集中体现了音乐的艺术性、技能性与儿童的年龄特点和发展水平之间的对立统一。它把丰富的教育要求以生动有趣的游戏形式表现出来，使孩子们在乐此不疲的游戏和玩耍中既掌握了一定的音乐知识和技能，也在不知不觉中渗透了品德教育和审美教育。同时，在愉快而自由的游戏活动中，儿童还获得了更多的积极情绪情感享受和体验，进一步促进了儿童对音乐活动的稳定兴趣及积极、主动个性的形成。 l音乐游戏的种类 （一）从游戏的内容和主题来分 从游戏的内容和主题来分，可以分为有主题的音乐游戏和无主题 的音乐游戏两类。 （二）从游戏的形式来分 从游戏的形式来分，可以分为歌舞游戏、表演游戏和听辨反应游戏。 《猫捉老鼠》正是一节有主题、以表演游戏为主要形式的小班音乐游戏活动。 二、对活动《猫捉老鼠》实践后课例评析 （一）说教材 1、乐曲结构关键词：AB结构、旋律快慢有变化、乐句有停顿 《猫捉老鼠》音乐选自奥尔夫音乐《猫和老鼠》。乐曲分为AB两段，A段速度较慢、节奏鲜明、乐句有停顿，B段快速而紧张、乐句有明显停顿。AB两段音乐形成了明显的对比，,带给幼儿不同的情绪体验。 2、教材处理关键词：故事情境、完整倾听、大胆想象、音乐游戏 本次活动设计成“小老鼠去偷糖”的故事情境，结合AB段不同旋律特点，预设了A段“东瞧瞧西看看、听到猫叫躲起来的”躲藏情设，B段“快速前进、停到停顿躲起来”偷糖情设。而重点更多的放在B段音乐的欣赏，通过反复倾听，听辨出乐句停顿，感受乐曲的旋律特点，大胆想象既要偷糖又不然猫发现的故事情境，从而更好的进行“猫捉老鼠”的音乐游戏，帮助幼儿在轻松、有趣的氛围中感受、理解和表现音乐，从而体验自由表达和游戏的快乐。 （二）说幼儿 小班幼儿的行为具有强烈的情绪性，爱模仿，思维带有直觉行动性，只能先做后想或边做边想。并且小班幼儿年龄小，一切从兴趣出发。兴趣能诱发幼儿学习的动机，调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性。小猫和小老鼠是幼儿非常熟悉的两个动物形象，幼儿很喜欢，尤其是出现了动画片《猫捉老鼠》，孩子们更是对小老鼠的聪明、可爱形象喜欢的不得了，因此我选了这个音乐游戏《猫捉老鼠》，在这个音乐游戏中，我让幼儿在玩中学，学中玩。 （三）从活动设计分析： l看活动环节 1 .第一环节——律动导入，激发兴趣——目的：进入音乐情境氛围和准备 通过创设小老鼠去偷糖的故事情境，用《小老鼠上灯台》律动表现小老鼠跟着老鼠去偷油，激发幼儿模仿小老鼠的兴趣，即为热身又调动起幼儿动作表现的积极性。 2.第二环节——感受旋律，表现音乐——目的：听辨音乐、故事想象、肢体表现 通过反复倾听、比较发现，其目的是通过感受音乐的变化来展开故事想象，并用肢体动作表现小老鼠偷糖果的故事情境。引导幼儿更进一步感受音乐作品，并启发幼儿对音乐作品的想象和表现。 通过启发提问、师生互动，激发幼儿大胆想象、尝试跟随音乐想象匹配的故事情节并尝试用肢体动作表现音乐。让幼儿将感受到的具 体形象用语言、动作等形式表现出来,是解决活动重点和难点的有效方法.也是《纲要》中指出艺术是：要让幼儿“大胆的表达自己的情感、理解和想象’’。 3.第三环节——合作游戏，体验快乐——目的：完整欣赏、合作游戏、感受快乐 音乐游戏活动最终要还原到作品本身的艺术价值，通过完整欣赏让幼儿进一步体验《猫和老鼠》所带来的音乐感受并让幼儿将整个情境跟随音乐串联起来。我要关注的是整体幼儿的音乐表现力以及发现个别幼儿的经验分享与困难指导，突显幼儿学习的自主性。 l看活动目标 目标制定的思考： 《指南》指出：“幼儿艺术领域需要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。”本次活动的音乐选自奥尔夫音乐《猫和老鼠》，共分AB两段，通过听辨两段不同音乐，结合“猫捉老鼠”的故事情境，自由表现小老鼠探头探脑、东张西望以及伴随音乐前进、躲起来的动作表现，体验音乐游戏带来的快乐。 因此目标制定为： 1.感受乐曲的变化，尝试用肢体动作大胆表现小老鼠偷糖