顾海燕《搭石》教学设计.docVIP

信息化教学设计模板 设计者信息 姓名 顾海燕 电子信箱 Xx0702@ 电话区县 柯桥区 学校名称 安昌东昌小学 日期 2015、11 课题摘要 教学题目 《搭石》 所属学科 语文 学时安排 第二课时 年级 四年级 所选教材 义务教育课程标准实验教科书 一、学习内容分析 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能：1、通过对重点词的理解，朗读，想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 过程与方法：．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 2．学习内容与重难点分析 （学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息） 课文写的是乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情景.语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美. 项目 内容 应对措施 教学重点 让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会其中的人性美。 边读边想象画面、联系上下文、创设情境等 教学难点 学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 联系生活体验，培养留心观察、用心感受，做生活的有心人 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征： 四年级的学生已经具备一定的学习能力，学习起来并不困难。 2.入门技能： 多数学生上课比较专心，能很好的配合老师上课，对多媒体技术也了解较多。 3.学习风格：以听老师讲为主，四人小组合作探究为辅助，自读，自悟。 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如 eq \o\ac(□,√)） （1）简易多媒体教室 eq \o\ac(□,√) （2）交互式电子白板 □ （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 句子 简易多媒体 图片（网络），文中重点句子 积累 多媒体出示 图片 简易多媒体 网络 创设情境 多媒体出示 3.板书设计 景????人?? 奉献美??????????????????? ???? 搭石??? 和谐美 ?????????? ?谦让美? ????????????????? 美????美?? 敬老美 四、流程规划与活动设计 1．教学流程设计 简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使用图示加文本的方式描述。 一、情境导入，揭示课题1、师：（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。2、板书课题，齐读课题。 二、整体感知，初识搭石师：请自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？ 1、什么是搭石呢？用文中的话说说。 课件出示句子：“进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。” 如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。 出示句子：“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。”3、哦，原来这就是搭石，是给人们带来方便的一些石块。这么普通的搭石，却吸引了作者的眼球，他从中看到了什么呢？ 三、发现美（5分） 1搭石给你留下怎样的印象？ 出示句子：“搭石，构成了家乡的一道风景。” 讨论交流：这是一道怎样的风景呢？默读课文，你看到了哪些风景，用自己的话概括说说。 汇报反馈：四个画面（课件出示） 三、品味美（22分） 1、默读课文（2－4自然段），用我们的心灵去品味这道风景里的美。 2、把自己品味到的美，与同学交流、体会。(提出具体学习任务：默读2－4自然段，人们走搭石的哪些词句让你感受到美呢？边读边划)?（2分） （一）“摆搭石”句子（第2自然段）（7分）（让我们细细地来品味这些美吧!依顺序交流） 1、生找句子。出示：“上了点年岁的人，……直到满意了才肯离去。”(师范读) 2、师： “无论、只要、一定、直到、才肯”读重强调了什么