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大班综合《学具》说课稿 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 7 页 大班综合《学具》说课稿 大班综合《学具》说课稿 主要目标：通过智慧老人送礼物的游戏，让85%以上幼儿通过自己的努力逐一解答每个花瓣上的数学题，体验成功的喜悦，培养幼儿的自信心。 渗透目标：培养数学逻辑能力。 （一）教材分析 学具是一门操作性，逻辑性很强的学科。有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，要结合幼儿的生活实际和知识经验来设计学具活动。在活动中，幼儿能充分操作学具，步步深入，让幼儿真正在操作过程中去发现，探索，观察，归纳的特征。 （二）幼儿情况分析 大班幼儿的认知，操作，逻辑思维能力有了很大的提高，同时他们会常常提出“为什么”“怎么做“等问题，他们更希望通过自己的努力加以证实。因此对操作比较感兴趣，老师从各个不同的角度发现每个幼儿的长处，进行适当的评价，让每个幼儿都平等地获得表现自己的机会，获得自尊感，成功感。 （三）说目标 新《纲要》提出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者。大班孩子喜欢探索、尝试因此根据幼儿的实际情况和班额大孩子多的问题我将本次活动目标定位于： 主要目标：通过智慧老人送礼物的游戏，让85%以上幼儿通过自己的努力逐一解答每个花瓣上的数学题，体验成功的喜悦，培养幼儿的自信心。 渗透目标：培养数学逻辑能力。。 并决定从以下几点来突破 1、教师示范。活动定向。 2、幼儿动手操作，师巡回指导。 3、再现程序要求，幼儿自我检查验证。 4、活动评价，教师小结。 （四）说活动准备 辅助材料：五色花、挂图三幅、智慧花若干、奖品。 （五）说教学方法 为实现教学目标，我采用了以下几种方法：操作法、游戏法、 1 游戏法：以游戏的方式激发幼儿学数学的兴趣。通过智力学具的运用，让幼儿有目的、有意义、有趣味的操作，将外化动作转化为内化的“动作”，孩子们在亲身体验和感受中，将一些抽象关系的理解变成一种生动有趣的游戏活动，玩得有趣，学得有序，有很多不易被幼儿理解的数学关系就在玩中轻松的解决了。激发学习兴趣，调动孩子活动的积极性。 2 操作法;在学具教学中必须强调让幼儿亲自操作材料，在实际操作中探索学习，获得相关的感性经验，只有让幼儿在做的过程中才能对某一数概念属性有所经验，才能获得直接的经验。 （六）活动过程 一）导入方法; 小朋友你们好！我是智慧老人,今天给小朋友带来了一个宝贝，神奇的五色花，花心里有我送给你们的礼物，可是要想打开花心就得回答每个花瓣上的问题。都答对了，花心才能打开。小朋友们有信心回答对问题吗？好现在就请你打开学具盒，先来练练灵巧的小手。学具翻转练习，最后翻成一二行蓝底色第三行粉底色。 二）展开方法： （一）红色花瓣 1，我们先让红花半开放吧！幼：“红瓣红瓣开开”！ 师：’’我就开！我就开!我是一个数宝宝，样子长得像镰刀，请你猜猜我是几，数字画面摆出来”。幼儿把数7画面摆出来。“对了我是数字7，请你用数字画面摆出一个和是7的加法算式，看谁做得对又快，开始“ 2，幼儿动手操作，老师个别辅导。 3，出示正确答案，幼儿自我检验，让几名幼儿说说自己摆的算式，老师板书正确答案，表扬幼儿。 4，讨论总结操作方法，积极评价，让幼儿体验成功感。小朋友真聪明，都做对了！红花瓣开了做对的小朋友鼓励一下自己，继续努力！让所有的花瓣都开放吧！小朋友有信心吗？幼儿整理学具。 （二）黄花瓣 1 ，我们让黄花半开放吧!幼：黄瓣！黄瓣开开！ 师：我就开，我就开！我的样子真可爱，像只天鹅水上漂，请你猜猜我是几？数字画面摆出来！幼儿把数字2画面摆在盒盖上，师说：“对了，我是数字2，请你用数字画面在和盖上摆出一道差是2的减法算式，看谁摆得对又快。 2，幼儿动手操作，师巡回指导。 3出示正确答案，幼儿自我检验。请几名幼儿说说自己摆的算式，师板书正确答案。 5，4讨论总结操作方法。小朋友真聪明，都做对了！黄花瓣开了做对的小朋友鼓励一下自己，继续努力！让所有的花瓣都开放吧！ 小朋友有信心吗？幼儿整理学具。 （二）蓝花瓣 1，该蓝花瓣开了，幼：蓝瓣蓝瓣开开! 师：我不开我不开，你答对了我就开。草地上有几只兔子在玩（出示图一）又来了几只小狗，现在草地上一共有几只动物？请你列出一个加法算式。 2，幼儿动手操作师巡回指导。 3，出示正确答案，幼儿检验，请幼儿说说自己摆的算式师板书正确答案。表扬幼儿。 4，讨论总结让幼儿体验成功感。小朋友真棒，都做对了篮瓣花开了继续努力还剩两个我们就能得到礼物了！小朋友继续努力吧！ （三）绿瓣花 1，绿瓣花还没开怎么办?幼；绿瓣绿瓣开开！ 师：我不开我不开你答对了我就开，小猴爱吃桃，象伯伯送给小后一些桃（出示图3）一共几个？小猴馋死