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探讨一堂好的初中数学课堂教学的标准 顺城教师学校 郭延宏 一堂好课的标准，很难说有一个统一的标准。 我们在听课中会经常有这样的体验，有的老师的课让你深切地体会到舒适、愉悦的享受；也有的课，听着总觉得时钟走得慢，如同遭受了一番折磨。那么，什么样的课是好课呢？ 一、从宏观角度看 对于这个问题，徐世贵校长在《新课程怎样听课评课》中对一堂好课做了“七字”解读：真—真实、真诚、真为；实—目标、内容、方法实；新—观念新、设计新、评价新；活—问题提出活、学生活动活、教师调控活；情—教学激情、教材的体悟；特—教学特色特长、教师的素养；效—教学的效果效率。 华东师范大学崔教授也有他独到的见解，他认为：一堂好课没有统一的标准，但总有一个边界，他把这个边界归结为“十二个字”：教得有效，学得愉快，考得满意。要求每个老师围绕这个边界自己去创造。“教得有效”指要精教精学，别浪费学生的时间，“学得愉快”指学习过程应该是愉快的，“考得满意”是指学生学习的结果。所谓的学习的结果，不仅指学生学会了什么知识，更重要的是要关注学习的过程：也就是教师围绕确定的目标，选择了哪些有利于探索和创新的内容，在具体的教学过程中选择了哪些教学方法，利用了何种手段，调动学生的学习积极性，以利于培养学生多方面的能力，这才是一堂好课的实质所在。 我的理解更基于日常教学，一堂好课基本应体现“真实、有效”四个字。铁岭教师进修学校的郑重书记有这样的体验：一次优秀课的评比中，参赛老师问表现怎样？郑书记回答：很完美，老师又问还有什么缺点吗？郑书记回答：太完美了。华东师大叶澜教授认为，课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。只要是真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。 所谓“真实”，就是体现学生从不会到会，从模糊到清晰，从错误到正确的过程中；体现在教师的循循善诱，真诚帮助，严格训练好规范训练中；体现在学生不同方法的交流、不同思想不同观点的碰撞和争论中；体现在教师真情实感的批评表扬中；体现在学生有充分的时间独立思考、有个性的语言表达；体现在教师机敏地捕捉动态生成的教育教学资源，对预设教案的必要调整和舍弃中； 所谓“有效”，就是基础知识的有效获取，认知结构的有效构建，学习方法的获取和分析解决问题能力的有效提升。 二、从教学过程的结构要求方面看： （一）教学目标设计与达成 1、教学目标全面、具体、明确，符合课标、教材学生实际； 2、目标要做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的内在统一； 3、要因材施教，制定不同层次的教学要求，突出重点，突破难点； 4、重视开发潜能，注重培养学生的实践能力和创新能力 （二）教学内容 1、正确理解教材，抓住教材特点，思路清晰 2、有课程开发意识，内容要体现基础性、生活性、探究性、综合性； (三)教学方式 1、体现以学定教，注重知识形成过程 2、教学的组织形式要多样灵活、要以自主、合作、探究为基本方式 （四）学习方式 1、学生的参与状态：学生要参与课堂教学的各个环节，要积极主动的探究 2、学生的交流状态 在民主、平等、宽松和谐的环境中，学生迫切交流自己的学习经验，师生、生生分享彼此的思考、见解和知识，在交流中理解，在应用中巩固。 3、学习方法 学生能用自己的学习方法去学习，又能在交流互动中学习吸收别人的学习方法，并在多种学习方法中形成最佳方法，形成习惯。 4、学习目标的达成状态 学生要有丰富知识的获得，更要有真挚的情感与探索的体验，并将新知识纳入自己原有的知识体系中融会贯通，每一个学生在原有基础上得到了尽可能答的进步与发展。 (五)教学素养 1、教学语言：清晰、准确； 2、板书设计：重点突出、布局合理 3、教态：亲切、端庄 4、教学评价：真诚、具有针对性、导向性 总之，好课标准是一种教学理想，在对理想的追求过程中达到专业的提升。其中更主要的是提升学科教学的知识。 三、我区数学课堂教学现状 教师的教学观念有了很大的转变，教师开始重视对学的研究，教学案的编辑与使用目前在全区实行 有课程开发的意识，创造性的使用教材 2、关注学生学习的过程，尽可能为学生搭建体验数学的机会 促进教师更好的能关注学生，心里有学生； 如；25中李临丽在科学记数法的教学中，从学生的生活实际出发，创设有效的问题情境，通过生活中较大的数的读数、比较，感受到学习科学记数法的必要，教师适时引导探究规律，学生得出186000000=186×106，186000000=18.6×107，186000000=1.86×108三种形式，老师并没有急于得出科学记数法的概念，而是引导学生从数的比较等角度想一想，哪种形式更简洁，进而得出了科学记数法的概念，很好的调动了学生的学习积极性。 教师开始关注问题设计的研究 知识呈现问题化，问题解决活动化，进而注重知识的发生、发展过程；关注学生的自主探索、合