儿童文学阅读研究论文6篇.docx

儿童文学阅读研究论文6篇 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 27 页 儿童文学阅读研究论文6篇【一】 摘要：儿童文学是孩子成长的精神食粮，儿童文学阅读对孩子的发展影响深远。因此，教师应当通过提升自己的儿童文学修养，并掌握一定的方法策略，来带领学生走进儿童文学世界，引导学生开展好儿童文学的阅读，为孩子的成长奠定良好的基础。 关键词：儿童文学 阅读 一.儿童文学阅读――儿童成长的精神食粮 苏霍姆林斯基说，一个人在中小学年代里读过哪些书，书籍在他的心灵里留下什么痕迹――这一点决定着人的情感培养，决定着年轻人对待同龄的人，对待长者以及对待生活的态度……我们每个人都有自己的童年时代，在这个时代里所接触到的东西会直接影响一个人的成长，而其中阅读对我们的影响最大。因此，儿童的阅读应该得到广大教师和家长的充分重视，我们要为孩子提供轻松而又有内涵的书籍。儿童文学正是专为儿童写成的适合他们审美接受心理与阅读经验的文学，儿童文学为儿童成长提供了优质、优美的精神食粮，使他们感悟到文学之美，母语之美。 首先，儿童文学阅读陪伴孩子们度过一个美好的童年。海德格尔说，文学在大地和天空之间创造了崭新的诗意的世界，创造了诗意生存的生命。文学就好像一盏灯，照耀着人们的心房。而儿童文学则给孩子们带来了审美的愉悦，更让儿童在童年学会了“做梦”，这种“梦”使他们的童年生趣盎然、熠熠生辉、可爱至极。童年这种“梦”的存在将成为孩子们今后人生的重要乐趣和创造的源泉。阅读儿童文学也在 不知不觉中维护着儿童的天真，让孩子们享受着一个美好的金色童年。 其次，儿童文学阅读为孩子打下一个良好的精神底子。文学的世界里，更多的是纯真、美和幻想。小时候让孩子深深感动过的儿童文学作品，将使他们终身难忘，一生受益。文学阅读不同于知识书、图画书、教科书的阅读，文学是以血肉丰满的人物形象和个性鲜活的人物性格，是以审美的力量、情感的力量、道义的力量、精神的力量打动人、感染人、影响人的。儿童文学将许多美好的情感、优秀的品质、人生成功必备的素质、良好的精神状态，如爱、责任、信念、勇气等传递到孩子的心灵中，为儿童打下了一个良好的、光明的精神底子，对孩子一生的成长影响极为深远。 二.教师带领孩子走进儿童文学 （一）小学语文教师需要不断提高自身的儿童文学素养 儿童文学是教师了解儿童，走进儿童心灵世界的主要途径。一方面，阅读儿童文学作品能帮助教师更好地了解儿童的性格、心理、兴趣、志向等，理解作品中典型的、个性的儿童的所思所想所做所为，并学会去发现、热爱生活中的每一个孩子。另一方面，儿童文学可以唤回教师消逝的童心，促使教师走进纯真美好的童心世界，唤醒他们童年时代善良、纯真、自然、充满幻想和创造欲望的天性，留住热情、朝气的动感节律，从而更加喜爱儿童、热爱教育事业，真正成为儿童的良师益友。 小学语文教师的儿童文学素养，可以理解为一种真正理解并热爱儿童，且主要以言语形象的方式获得存在的生命状态。它的获得不是靠传授、讲解得来的，而主要地浸润、生长于主体优秀的儿童文学作品的阅读生活中。作为小学语文教师，需要练就“童话嘴巴”，它是语言的趣味，它是童话阅读内化后的外化，它将使教师与孩子之间有亲近感。彼此找到了共同的话语，成为乐意分享的共同体。 小学语文教师要提高儿童文学素养需要做出一定的努力。首先，要加强对儿童文学课程的学习，掌握一定的儿童文学理论知识，树立新的儿童文学教育理念。其次，在教学中，阅读一定数量的优秀儿童文学作品，培养儿童文学的审美能力，了解当代儿童文学作家作品，学会分析儿童文学作品，体会其中的美。 （二）带领学生走向广阔的儿童文学世界 仅仅阅读课文中的儿童文学作品是不够的，教师要有意识地带领学生走进儿童文学世界，激发学生阅读兴趣。教师在引导学生开展儿童文学阅读时，要遵循以下原则： 首先，课外阅读与课内阅读相结合。在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀的课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法，从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。教师可以由教材中的儿童文学作品延伸出去，引导学生去阅读更多地儿童文学作品，如人教版四年级上册有一篇课文《卡罗纳》，它选自意大利作家亚米契斯《爱的教育》，通过学习这篇课文，老师 可以再讲述一些书中的故事，引起孩子们的阅读兴趣，激发他们主动地去阅读这本书。这样课内学习与课外阅读有机结合，相互促进，将有助于孩子提高语文学习能力，形成语文素养。 其次，课外阅读与写作、听说相结合。教师可以要求学生在阅读课外儿童文学作品后，用日记、读后感的形式对作品的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的语文能力